让语文习作徜徉在“虚拟”的境界

摘 要：随着现代社会的不断发展和进步，现代处事素养和语言文化显得尤为重要，语文作为重要语言的载体不仅应用于现代语言，更重要的是学会应用，因此，语文写作应运而生，这是符合现代教育的发展趋势，是适应现代教育的真正潮流。以小学三年级的语文写作为例，探讨素质教育体制下如何培养学生学习参与写作的兴趣和语文写作的真正贯彻落实。

关键词：小学三年级；语文写作；措施

素质教育作为培养现代学生成长、成才的基本保证，对于新一代的社会人才积极提出了相适应的教育教学要求。小学的语文写作是在小学三年级阶段进行推用和教育的，因为小学三年级相对来说是义务教育教学的中间阶段，学生在此过渡时期没有一二年级的任性和好动，不像四五年级学生那样有能力和想法，相对于其他学习年级来说是学习和思考的关键时期。将语文写作安排在小学三年级，让学生在语文学习内容的熏陶下，积极地参与学习和讨论，积极地学习和实践，实现现代教育教学的高质量。

一、营造课堂教学小环境，图文并茂地实现教学

良好的学习氛围带给学生的不仅是可以静下心来真正参与到学习内容中，还在一定程度上让学生更好地思考和学习。三年级的小学生是好动、积极、好奇且自制力差的孩子，如果没有良好的学习氛围，学生会不断扰乱学习和课堂秩序，以致不能真正积极地参与语文写作。因此，教师应在课堂上有感情、有激情地参与课堂的教学，让学生对语文及写作有意识、有想法，才能真正有兴趣参与学习和写作。同时，学校内部的教育教学环境也应积极改善和更新，在课堂教学中可以积极采用现代多媒体技术，让学生尽情想象，实现语文教学与写作的有效结合，利用图文并茂式的教学，让学生更加积极、有兴趣地参与语文写作。

例如，在语文写作课堂上，教师依据“我喜欢的……”举例，比如“我喜欢的季节”，向学生播放相关季节的特征，体现“我为什么喜欢”，或者朗读一篇文章，让学生感受所表达的意境和感受。这样不仅能让学生在课堂上展开丰富的想象，表达自己的感受，还能锻炼学生的动手和动脑能力，实现教育教学的目标。

二、采取“娱乐式”教学形式，积极参与课堂实践

三年级的学生相对于年龄大的学生来说，自身自制力不强且对新鲜事物充满了好奇，小学语文的教育教学工作者在教学实践中应积极地认识到这一点，并从其中找到适合学生的教学方法。学生对新鲜事物感兴趣，教师就要积极抓住学生这一心理，让学生在课堂写作过程中不断尝试新事物，从而培养学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

例如，在语文写作课堂上，教师针对“游戏”话题，可以在上课前或课上15分钟进行一些游戏，比如，“击鼓传花”“抢凳子”等，让学生积极参与游戏，过后和学生讨论游戏心情和感受，并将其写成作文，用这样的方式教育学生，使学生对写作产生兴趣，积极参与语文写作，从而实现教学和教育的真正目的。

三、教师身体力行，重视语文教学和课堂运用

学校内部的人员流动是不确定的，为了保证学校的教育教学整体上呈现正常和谐的局势，许多学校征召大量的没有教师资格的教师参与教学，在对外展现上是合理和谐的，但落实到学生的教学中，就会存在许多差距，对于学生的成长来说，习作是培养学生学习和动手能力的重要步骤，是学生成长过程中的重要过程。因此，教师在教学课堂上应以身作则，重视学生的学习和成长，实现教育教学目的真正践行。

总之，教育作为现代社会催人上进、引人发醒的重要动力，给予现代社会的不仅仅是文化，还有人才和其人才的素养和能力。小学教育是学生成长发展的基础，对于学生成长成才有积极的推动作用。语文写作不仅能让学生积极表达自己的观点、想法，还能真正提高学生自身的动手和动脑能力，相信在教育教学的不断进步下，语文写作的不断贯彻下，学生将以高素质、全面性的姿态参与现代经济社会的发展。

参考文献：

史洁.语文教材文学类文本研究.山东师范大学，2013.

作者简介：余佳佳，女，1985年3月出生，本科，就职于浙江省绍兴市柯桥区齐贤镇中心小学，研究方向：小学语文教育。