从教学方法入手 构建高效语文课堂

陈继学

摘 要：教学方法是影响高效课堂的直接因素，也是课程价值能否顺利实现的关键。因此，在素质教育下，要借助多样化的教学方法来发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情，以为高效语文课堂的实现做好基础性工作。

关键词：小学语文；教学方法；高效课堂

“借助多样化的教学方法，构建高效的语文课堂”是新课程改革以来的基本理念之一，也是学生能够得到健全发展的前提。所以，在小学语文教学过程中，我们要立足于语文教材，从学生的学习兴趣入手，选择恰当的教学方法来提高语文课堂的效率，进而，促使学生获得更大的发展空间。

一、创设对话情景

语文作文一门语言，对话情景的创设不仅能够打破课堂沉闷，调动学生的学习积极性，而且，对提高学生的语言表达能力以及学习效率的提高也起着非常重要的作用。所以，在授课的时候，我们可以将文本内容转变成对话情景，使学生在角色扮演的过程中找到学习的乐趣。

例如，在教学《将相和》时，为了让学生更好地感受蔺相如和廉颇各自的性格特点，也为了调动学生的学习积极性，提高课堂效率。在授课的时候，我将这篇文章改编成了课本剧，让学生分别扮演蔺相如、廉颇、赵王、秦王、手下等等，然后，让学生进行对话表演。通过这样的教学，学生不仅能够感受人物的品质，而且还有助于学生理解和为贵的道理，进而逐步提高课堂效率。

二、借助自主探究

自主探究模式的实施主要是为了发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力，对学生健全的发展起着非常重要的作用。因此，在教学过程中，我们要摒弃传统说教式的教学方式，要鼓励学生在自主学习的过程中体会自主学习带来的乐趣，进而大大提高学生的学习效率。

例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，我选择了自主探究模式，首先，我引导学生明确本节课的学习目标，然后，让学生带着下面的几个问题进行自主学习：（1）为什么母亲和父亲对同一首诗会有两种截然不同的评价呢？（2）母亲的“精彩极了”代表着怎样的爱？父亲的“糟糕透了”又代表着怎样的爱？（3）作者为什么要将精彩极了和糟糕透了打上引号？……引导学生结合教材内容进行自主学习，并解决上述的问题，这样一来能够锻炼学生的自主学习能力，二来也有助于学生养成良好的自主学习习惯，进而也为高效语文课堂的实现打下坚实的基础。

总之，教无定法，在新课程改革下，教师要根据教材内容的需要，选择恰当的教学方法，调动学生的学习积极性，使学生在教师营造的高效课堂中获得健康全面的发展。

参考文献：

罗晓娟.关于构建小学语文高效课堂的点滴体会[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，2012（S1）.

编辑 董慧红