他山之石，可以攻玉

高艳红

“他山之石，可以攻玉”这句话也同样适用于英语教学，经常参加教学教研活动，对于教师本身的课堂教学发展来说是一条捷径。最近，笔者观摩了我市英语优质课的评选活动。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜和感想，写出来与大家一起分享。

一、英语教师的基本功

作为学生的英语启蒙教师，教师的基本功能直接影响到学生英语的发展。从狭义方面来说包括两个方面：语音的标准、语言的流利和规范的板书。中学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求教师不断修炼自己的语音语调基本功，确保说出的每个单词、每个句子没有发音上的问题，要确保说出的不是错误的句子。教师对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。但是，在听课过程中，我发现任课教师经常会说出How to do it？这样的非句子；Ill give you three minutes，这样的汉语式句子。这两种口语化的表达方式会给学生造成一种误导，认为只要简单地把汉语句子翻译成英语单词就可以了。在这次活动中有的老师也出现了一些比较低级的错误，如课件中出现语法错误、句子后面没有标点符号、课堂用语中个别单词发音不准甚至有明显的语法错误如：Look at here.几个老师都反复这样对学生说。另外，很多讲课教师一律用降调，使得整个课堂气氛压抑，语言沉闷。

规范的板书也是一节英语课不可缺少的一部分，对于中小学生来说，板书不仅能利于抓住本课的重点内容，利于课文的理解，也利于学生养成良好的书写习惯。大部分老师的板书都是贴上或提前写好，还有的直接没有板书。这样，就不能在书写方面起到示范作用。简笔画也是中小学英语老师应具备的重要条件之一，有好几位老师在教学peach，orange，pear时信手画了几笔，使得这些水果的形象立刻映入眼帘。

在学习世界天气这一内容时，老师首先在黑板上呈现出每个国家的地图，然后将国家和天气状况写在旁边的四线三格里。最后当整个文本教学完毕，呈现在学生眼前的是一个完整的世界地图，既美观，又有利于学生对知识的整体把握。

二、情境的设置

英语要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说教师在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中用句子、词语。

创设的情境如何既利于课文的导入，又利于重点单词、句子的引出，是一节课成败的重要因素。笔者印象最深刻的是无棣县一位老师创设的情境：讲各地的天气情况时用Teddy Bear在中国各地旅游引出地名，比较贴切，进而引出各地的天气情况，自然而然地进入到描述天气的氛围中。这样的情境引出的不仅仅是几个单词、几句话，更重要的是通过视觉、听觉的刺激，深刻地感受到了不同天气状况的气息。

三、恰当的导入，自然的过渡

这几节课，笔者是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然、过渡的简洁而不留痕迹给笔者留下了深刻的印象。

下面我举个例子：教授描述天气的几个形容词warm，cold， cool和hot时，一位老师是这样导入和过渡的：变魔术，猜猜Whats in my hand？Its a piece of ice，进而引出形容词cold.用热水、温水和凉水引导出hot，warm and cool，不仅使学生明白了这几个词的含义，更从触觉上有了深刻的体会。

四、注重基础，适当拓展延伸

这次的优质课没有想象中那么花哨，更多的是注重课本，注重基础知识。在精讲精练基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手了。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。如，有两位老师在讲天气时，拓展到了当前我国南方的旱情，提倡学生节约用水，节约资源，既学习了知识又进行了思想教育。在这样的一个学习过程中，学习者很自然，不断地在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起。

五、加强合作，凝聚集体的力量

中小学英语是全面培养学生综合能力的重要前提，这为我们的教学提出了很高的要求，发挥集体的力量来实现有效教学成了我们的一个重要途径。如何发挥教师的团队合作精神，集思广益，共同研究，真正、有效地进行集体备课，是需要我们认真思考的问题。调动教师的积极性，参加集体备课能够加强教师间的信息交流和情感沟通，确定切实有效的教学方法，发挥群体优势，收到共同提高、事半功倍的效果。每次大型的听评课活动博兴、邹平两地的老师只要一人讲课，其他人有帮忙备课的，有帮着做课件的，有帮着熟悉学生的，群策群力。所以，这两地的课在每次市级优质课评选中屡屡夺魁。一人技短，多人技长，这节课想不出彩也难。

编辑 张珍珍endprint