打造快乐的课堂教学

马忠飞

摘  要：赞赏是教师调动学生学习积极性，和学生进行情感交流的重要手段，经常受到赞赏的学生，其学习心理是愉快的、积极的，可以推动学生去克服困难、走向成功。

关键词：课堂教学;快乐;教育

中图分类号：G622                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-027-01

教育不是考试卷，不是象牙塔，不是故纸堆;教育是一种生活，一个过程，一段经历，一种体验。只有课堂充满了快乐，才能激发学生的求知欲望，才能挖掘学生创新的热情，充分激发学生的求知欲望，增添政治课堂的新鲜感，让精彩的课堂变成优美的乐章。因此，快乐课堂、快乐教学应该是每位教师梦寐以求的理想境界。那么如何才能构建快乐课堂呢？

一、酝酿快乐的师生关系

古人云：“亲其师而信其道”，教师必须真正树立“以人为本”的思想观念，放下“师道尊严”的架子，建立起快乐的师生关系，营造宽松、融洽的课堂氛围。只有这样学生才会在教师亲和力的感召下身心放松，积极参与课堂，聪明才智才可能得到尽情发挥，课堂才可能真正被激活。营造和谐的师生关系需要教师充分尊重每一位学生，尊重学生的智慧、情感和志趣，尊重学生的个性品质和思维方式，尊重学生自我实现的渴望，也就是说，教师必须尊重每位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生：尊重智力发育迟缓的学生;尊重学业成绩不良的学生;尊重被孤立和拒绝的学生;尊重有过错的学生;尊重有严重缺点和缺陷的学生;尊重和自己意见不一致的学生。

二、构建快乐的教学。

课堂教学中教师的传授是否清楚、科学、合理、有效，主要看教师课前的准备工作。课备得好、准备充分，教学设计独特、有新意，授课效率就高。要择优选取和灵活运用多种教学方法让学生动起来，乐起来，以提高学习效率，切忌单调呆板的灌输。教师应依据教材内容，运用匠心独特的设计，感染吸引学生，使他们情绪高涨起来、思维活跃起来、求知欲望迫切起来。如精心设计课堂导语，往往能先声夺人，激发求知欲，起到搭石铺路的桥梁作用。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。还可以充分利用多媒体，创设情境，以形象、生动、直观的画面，动听的音响，创造出独特的视听效果，让学生身临其境，兴致盎然。我还通过语文课上激情洋溢的范读，引导学生进入课文所描绘的情境中去，有时我还配上情调和谐的音乐作背景，给学生一种快乐、优美的感受，从而营造出更为强烈的情感氛围，学生兴致勃勃，教学效果很好。

三、构建快乐的合作探究学习。

自主探索与合作交流是学生学习语文的重要方式，古人云：“水尝无华，相荡乃生涟漪;石本无火，相击乃生灵光。”充分利用小组合作教学，讨论交流，能够有效激发学生的学习积极性，提高教学效率。小组合作交流为学生创设了一个在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识、培养合作能力等方面都是有积极意义的。学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的快乐感和完成任务的自豪感，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来，动起来，乐起来，争起来。小组合作学习更有利于后进生获取知识和技能。合作的价值就在于通过合作实现学生间的优势互补，因此，教学中要抓住最有利的时机组织学生小组合作。当学生感到独立思考出现障碍时，解决问题方法多样时，知识需要拓展时，凭一个人的力量难以很好的完成任务时，最能激发起学生合作学习的欲望，这就是最佳合作契机。从小培养学生合作学习的意识，养成良好的合作习惯，必将提高语文课堂教学效益，在这个过程中学生分享彼此的思考、见解和知识，共享、共进，实现交流相长和共同发展。

四、构建激励赞赏教学，让学生快乐。

受到激励的学生，学习劲头足，学习成绩不断提高;而缺乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。所以，教师不能吝啬自己的微笑与掌声，要随时发现学生身上的闪光点，并及时给予激励。教师的激励还应该面向全体学生，因材施教，因人而异。如对后进生不能回答问题时应耐心鼓励说“别急，再试一次”、“相信你下次做得更好”，使不同学生都能体验到成功的喜悦和自身的价值;对具有消极情绪、思想顾虑、精神负担和学习困难的学生要给予耐心地指导和帮助。

赞赏是教师调动学生学习积极性，和学生进行情感交流的重要手段，经常受到赞赏的学生，其学习心理是愉快的、积极的，可以推动学生去克服困难、走向成功。同时，赞赏还会给其他学生树立榜样，指出努力的方向。所以，教师应对学生的良好表现予以及时的赞赏，让学生从教师的赞赏中体验成功，从而增强自尊心、自信心、自豪感、快乐感，进而产生进一步学习的动力。教师要赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的进步。同时赞赏学生不能只凭自己的预先设计进行，既要关注学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注学生在学习过程中表现出的优良行为，还要关注学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。

（上接第24页）重视其课程开展，立足于课程基本内容，创新教学模式;积极拓展、有效丰富课堂教学内容;灵活结合多样的教学方法;理实结合进行课程的综合测评与考量，从而有效开展教学活动，强化教育目的，提高教学成效。

参考文献：

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[2] 徐亚杰.浅谈提高中职《经济政治与社会》的课堂有效性[J].科技信息，2012（32）.

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