游戏教学在幼儿教育中的应用探讨

张海宵

摘 要：幼儿最大的特点是好奇与模仿，相对应的，针对于幼儿所开展的教育也一贯坚持将“寓教于乐”融入其中。幼儿教育最大的特色不是教授知识，而是引导知识，通过幼儿的眼睛、耳朵、嘴巴、手去触摸知识，幼儿教育中游戏教学是一个重要环节，这种游戏教学将益智游戏和获取知识很好地结合起来。

关键词：游戏教学；幼儿教育；游戏

当前社会节奏越来越快，父母们的脚步越来越多是在为工作而奔波，这样对于幼儿的教育就出现了断层，教育工作者积极思考，为了弥补这一断层，于是出现了众多的幼儿园，这也就是幼儿教育的雏形。幼儿教育有其独特性，老师和孩子在交流上和“父母身份”有许多的类似。爱玩是孩子的天性，在让孩子获取知识的同时是不能泯灭他们天性的，相反，教师应该用积极的方式去发展孩子的天性，让天性获得成长和逐渐蜕变为对孩子一生都起着至关重要的价值观。这里就涉及一个教育方式的问题，怎样的教学方式能最大化地扩展他们，那就是玩，有知识的玩，有目的的玩，这就是我们的“游戏教学”。

在幼儿教育中引入游戏也是一种创新之举是一种健康意义上的探索，从游戏设想到游戏设计再到游戏操作都是经过许多育儿专家的考证和研究，针对孩子各个方面的综合素质而制订出来。在幼儿园中，有许多游戏设施的存在，这些设施为游戏的可操作性提供了很大的便利，在方式方法上，不是孩子一个人去玩，而是和小伙伴，和老师，和家长，都是用一种亲子的方式去说教孩子。游戏教学过程对于我们的教师来说也是一个挑战，教师要对游戏的各个环节进行把关，避免出现安全和争执问题，切忌“一窝蜂”式教学，应当做到井然有序，在游戏过程中，充分培养小孩子的发散思维和想象力。游戏教学是整个幼儿教育中的一种手段，那么，教师应当明确游戏教学不能和幼儿教育产生冲突，也要有适当的限制和规范在里面，小孩子非常习惯于模仿，在游戏中间，教师可以建立一些比较正面的角色附加知性的游戏背景，在一个良好氛围中完成游戏教学。

幼儿教育不是简单教育，游戏教学也不是简单游戏，当游戏的背后是教育这个大命题的时候，“出题人”必须坚守原则，对孩子负责，对家长负责。关于游戏教学，仁者见仁智者见智，但始终不变的还是一颗教育工作者对幼儿始终如一的爱心。

参考文献：

[1]张奇.儿童审美心理发展与教育[M].北京师范大学出版社，2000.

[2]赵同康，李平主编.现代幼儿素质教育课程实施[M].四川民族出版社，2000.

[3]刘焱.我国幼儿教育领域中的游戏理论与实践[J].北京师范大学学报：社会科学版，1997（02）.

编辑 薄跃华endprint