观察与思考

摘 要：观察与思考是学习科学的基本方法。没有观察也就没有思考。教师的一个重要任务就是给学生提供大量而有效的观察材料，引导学生思考，这也是学好科学的基础。

关键词：观察；思考；获取观察材料；处理观察材料

每一个学科的学习，都有一个最重要、最基本的学习方法。小学科学中的这个方法是什么呢？就是观察与思考。广义的观察是人的身体器官对客观事物的感知，阅读书籍也是间接地对事物的感知，也是对客观事物的观察。有的人只重视对实体事物的观察，不重视利用书本对事物进行间接观察，是学不好科学的。利用书本扩大对事物的观察还可以学习科学的语言，训练科学的思维，是培养学生科学素养不可缺少的手段。

通过文字、图片和视频所进行的对客观事物的间接观察是实体观察所不能替代的。比如，学生对火山的观察，绝大多数人一生都没有机会去火山现场，要想了解火山，只能利用文字、图片和视频进行间接的观察。提倡每个学生从家里带一本科普读物，全班学生交换阅读，既丰富了学生的课余生活，又可以进行大量观察，从而产生思考，提出问题。教师在对学生的学习指导当中，还包括指导学生在业余时间收看电视节目中报道的最新科技发展成果，思考在具体的科技产品制作中利用了什么科学原理。在收看生产事故、交通事故的报道时，思考是操作中违背了科学原理，还是所使用的物品在最初的制作或改装过程中就违背了科学原理。

在现代教育技术支持下的小学科学教学中，教师自己要做好以下两点：

一、教师对观察材料的搜集

1.教师要把科技的最新成果补充到教材相关内容中。比如，苏教版教材中关于节能灯的观察材料，只说了荧光灯。在实际教学中，教师在互联网上找到关于LED灯的材料并拿来实物进行补充观察。在观察的同时，引导学生思考为什么LED灯能够节能，这就要和传统的白炽灯作比较：白炽灯的工作原理是灯丝发热而发光；而LED灯则是利用发光二极管的发光特性，把电能直接转化为光能，因此节能。

2.搜集学生熟知的生活现象和事例作为教材中观察材料的补充。如，教材中在说明空气有无质量时利用气球作为观察材料，现象不明显，学生思考原因，气球充气越多、体积就越大，空气对其浮力也就越大，因而观察效果就不好。这时教师可补充篮球进行观察，因为篮球在充气前后体积变化相对很小，可以提高观察效率，能够较好地实现教学目标。

二、教师对观察材料的处理和组织

1.从网上下载的图片，一般要经过处理才能用于教学。比如，有的图片中，适合学生观察的内容和不适合学生观察的内容混在一起。教师就要把与教学内容不相关的部分用Photoshop去掉，使观察材料更有效地为学生的观察服务。

2.视频内容在呈现给学生观察之前要进行剪辑，只保留与教学内容相关的部分，再编排到PPT中，以利于学生的观察和思考。

3.观察的内容要分层次出现。利用PPT的动画效果把文字、图片、视频有机地组织起来，按一定的层次和顺序进行呈现，以便于学生在观察的同时思考与观察内容相关的问题。

4.对教材的某些部分进行观察材料的补充。在学习《养蚕》这一单元时，本地学生只见过蚕蛹。苍蝇的一生也分为卵、幼虫、蛹、成虫这四个阶段，教师可以把苍蝇的相关材料补充到观察内容中。

关于苍蝇的材料是有科学价值的。可以利用视频截取设备把中央电视台的有关报道补充到教学中：医生培养无菌苍蝇并利用其幼虫成功清除伤口腐肉、成功完成断肢再植。学生思考了两个问题，这个病例中不用苍蝇幼虫参与治疗，患者是否也能痊愈？医生是怎么想到利用苍蝇幼虫帮助治疗的？这是医生观察和思考的典型案例。首先，这位患者的断肢是晚于伤者送到医院的，接上后，伤口不能够愈合，并且产生腐肉，人工无法彻底清除腐肉，病人持续发高烧，面临截肢。这位医生是通过间接观察——读书，得知一个现象，第一次世界大战时，有一些伤员的伤口不能得到及时处理，有的生了蛆、有的没生蛆；在同样程度的伤员中，生蛆的多数都痊愈了，而没生蛆的多数都没好。这位医生通过这一现象作出猜测，是苍蝇的幼虫帮助患者清除了腐肉，使伤员得以痊愈。

大学生自主创业生产出富含优质蛋白质的苍蝇幼虫罐头；苍蝇的身体携带各种致病菌，自己却不得病；澳大利亚的苍蝇可以作出口商品；地球上出现人类以前就有苍蝇。这些观察内容，都可以很好地引发学生的思考，对教学目标的完成都有很大的作用。

综上所述，学生通过大量观察，才能产生思考；通过大量观察，才乐于思考，这是学好科学的必经之路。

参考文献：

张磊.科学课程设计的认识论考察.山东师范大学，2013.

作者简介：李建国，男，汉族，1963年出生，教龄32年，大学本科学历，小学高级教师，内蒙古兴安盟实验教学带头人。在兴安盟科尔沁右翼前旗公主陵牧场小学担任三至六年级科学课的教学工作，同时兼实验员。

编辑 王团兰