谈中职班主任与学生交流的技巧

李凌云++李静

摘  要：随着社会对于中职学校学生的重视，教育部门对于中职阶段的改革不断深入。作为中职阶段的两大主体，班主任与学生的沟通交流显得异常重要。本文就中职班主任与学生之间的一些交流技巧进行研究，分析了一些交流技巧，并帮助班主任与学生之间更好的交流互动。

关键词：中职阶段;班主任;学生;流互动

中图分类号：G718                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-012-01

作为学习活动与教育活动的两大主体，班主任和学生之间的交流相当重要。对于中职学生而言，由于学生的心理不够成熟，各方面的素质还有待开发，所以在实际的班级管理活动中，要特别注意与学生之间的交流沟通。随着职业教育施行以来，怎样提高中职班主任的自身素质与水平已经成为教育事业非常关注的问题。班主任需要对学生的个性特点、思想品质、以及生活等等方面进行全面的分析，深入的了解学生的问题，从而才能掌握沟通的主动权，更好的与学生交流。

一、转变传统思维，尊重学生平等对话

中职阶段的学生心智正处于逐渐成熟的阶段，其自我约束的能力较弱。作为班主任不能因此对学生横眉冷对，相反的，应保护好学生的自尊心，做到尊重与鼓励，平等的对待每一位学生。所谓的平等，不是说在法律面前的权利，而是在班主任与学生沟通交流的过程中，应与学生保持一致的视线，杜绝随意的呵斥和批评。对于犯错误的学生，不能以一顿批评教育来解决问题，这不仅会导致学生的叛逆情绪，更对教师的言行产生怨恨。事实上，从心理学的角度来讲，首先就是要改变班主任对待学生的观念，需要从学生个性特点、学业成绩、兴趣爱好等多方面进行分析，深入地了解事件的动态和学生的真实问题，急于学生所急，给予学生最真挚的爱，以增加学生对班主任的信任。

二、注重有效的沟通途径与方法

首先，对于教师来说，要学会倾听学生的内心，真正走入学生的内心世界，理解学生的问题。在倾听时，要做到专心、诚信与留心，让学生在交流和沟通中感受到班主任的关怀，从而得到两者心灵上的沟通。诚信则是指班主任要平等的对待学生，倾听学生的心声，在这过程中，班主任不应带有任何的习惯性思维，如果学生提出意见或者建议的可行性行为，班主任应及时记录下来，做到充分尊重和承认学生，使得学生更愿意与班主任进行交流，引导学生说出真实的想法，有助于进行教育。

其次，班主任与学生在进行交流谈话时，必须要注重谈话的艺术。谈话是交流与沟通最直接、也是最传统的方式，在实际的谈话交流过程中，采取面对面交流的方式，表现出教师真诚坦率的一面，更容易体现出沟通的效果。因中职时期的学生人生观、价值观与世界观和班主任的成人观有着很大的差异，在对待事情的看法上也就不同。通常来说，学生会受到很多因素的影响，看待问题比较偏激，这也就是班级管理工作无法顺利开展的重要因素。因此，对于这一点，要求班主任学会换位思考，以学生的心理为把握，深入了解每一个学生的心理，精心的准备好每一次谈话。除此之外，还可以通过不同的谈话方式，针对不同的谈话对象，根据其个性特点与事件情况进行，采用针对性的谈话方式与学生进行沟通交流。

另外，对于谈话的地点与情况也应特别注意，班主任与学生的谈话应选择一定的环境情况。一般来讲，大多数的班主任都习惯将学生叫到办公室进行教育批评，办公室中往往有其他的教师或者工作人员，在这样的环境下，难免造成学生的心理压力，更不利于与学生之间的交流、谈话。其次，从某种意义上来说，师生之间沟通的桥梁就是语言，所以，运用合理的语言也是交流沟通的关键。班主任要善于发现学生的闪光点，巧妙的引用语言表达，及时表扬学生，在沟通的过程中，利用婉转的语言来指出学生的错误，慢慢地消除学生的抵触情绪，从而体现出人性化的沟通交流。

三、运用巧妙的非语言沟通方法

当代的中职学生大多非常会利用现代信息技术，对于网络的利用非常自信，所以对于中职班主任来讲，完全可以利用这样的特点与学生进行沟通交流。通过短信、电子邮件或者QQ的方法，以这种完全虚拟的环境，缓解学生的紧张情绪，更容易引导学生吐露心声。除此之外，可以采取书面沟通交流的方式或者目光交流的方式，遇到比较冲动的情况，可以避免双方的正面冲突，更能使得学生与班主任冷静的看待问题，以目光交流的方式还能传递书面与谈话所不能传达的信息，更容易与学生进行交流。

总的来说，对于中职阶段的学生交流而言，班主任应做到理解学生，站在学生的角度思考问题，以学生的实际情况出发，采取多种多样的交流沟通手法，促进学生表达自身的内心想法，更好的为班主任处理问题提供依据。

参考文献：

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