感受爱 领悟爱 学会爱

朱绮清

摘 要：爱是人类最美好的情感，“没有爱就没有教育”。语文教学要培养学生高尚的道德情操和审美情趣，使他们形成积极的情感、态度与价值观。在语文教学中，必须紧扣文本，对学生进行教育。

关键词：爱；教育；语文教学

《高尔基和他的儿子》一文通过描写高尔基和他的十岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心，文章围绕一个“爱”字，既表达了人间的亲情之爱，也表现了超脱人间亲情之上的崇高的爱。这是一篇很好的关于爱的教育的文章，在教学中我让学生在读中感受爱，在感悟中领悟爱，在体会中学会爱，取得了很好的教学效果。

一、扣住文题，叙说亲情之爱

这篇课文是描写父亲爱儿子的两件事，表明高尔基“很爱自己的儿子”。读了课题之后，我让学生说说平时的生活中自己的父亲是如何爱自己的。一时大家兴趣盎然，纷纷叙说，自豪骄傲的言语中透露出幸福，可见他们是沐浴在爱的怀抱中长大的。我说这就是亲情之爱，她是父母和儿女特有的爱。接着回到课题，作为一个伟大的作家，他和儿子之间有怎样的亲情之爱呢？吸引学生去阅读课文。

二、紧扣文本，感悟父子亲情之爱

课文中“栽花赏花”这件事最能表现高尔基和儿子之间的爱，字里行间无不渗透着浓浓的亲情。必须紧扣语言文字，引导学生深刻体悟。

1.品读“栽花”，体会子爱父

课文的第三自然段通过“栽花”这件事直接描写了儿子对父亲的爱，虽然只有简短的几行字，但非常值得品味。我让学生认真读这一段，紧扣词句仔细地揣摩，并丰富地想象，深切体会儿子对父亲的爱。学生从“只有十岁”“还没有镢头那么高”体会到了高尔基的儿子很小，但已经懂得回报父亲的爱；从“顾不上休息”“一直忙着栽种”“各种各样的花草”体会到儿子将对父亲的爱通过“栽花”这样的形式表现出来。进而我让学生思考，高尔基的儿子为什么要种花呢？他心里是怎样想的。学生发言很踊跃，有的说，栽花能让父亲欣赏到美丽的花，让父亲心情好，有助于父亲身体恢复；有的说，花开了有香味，会让父亲很喜欢；还有的说，父亲很喜欢儿子，但不可能天天见到儿子，种了花，让父亲看到，见花如见人，让父亲天天开心……在读书、体会、交流之中，儿子对父亲的爱学生已深深领悟。

2.美读“赏花”，感悟父子亲情

课文的四、五自然段描写了花开的情景以及高尔基在傍晚欣赏儿子种的花，这部分表现了高尔基作为一个父亲对儿子的亲情之爱，在教学中，我通过美读来感悟父子亲情。因为“儿子种的花全都开了”，高尔基“心里有说不出的高兴”，我要求他们再仔细读读，还能看出什么？联系自己的生活，特别是作为父亲欣赏儿子种的花的心情。“说不出的高兴”就是非常、特别高兴。我问如果别人来看花会有这么多“情”吗，学生否认，我再问如果这花不是儿子种的，高尔基会有这么多“情”吗，大家摇头。我再问那这种“情”是什么？学生很快说这是父亲和儿子之间的情，是一种亲情之爱。

亲情是伴随孩子成长的美好情感，由于现在的孩子大多都是独生子女，他们得到的爱特别多，但往往孩子司空见惯，认为理所当然，甚至不能感受，因而没有感恩之心，这不利于孩子形成良好的态度、情感与价值观。在这一课的教学中，引导学生认真品读、体会，从字、词、句中感悟高尔基和儿子之间的亲情，联系生活实际品味亲情，这对学生形成积极健康的情感有水到渠成的作用。

三、探究信文，领悟崇高之爱

高尔基对儿子的超乎亲情之上的崇高的爱，集中体现在他写给儿子的信上，在信中他赞赏儿子“在岛上留下了美好的东西——鲜花”，进而希望儿子“无论在什么时候，什么地方，留给人们都是美好的东西”，通过这样合作探究，学生理解了信的内容，明白了高尔基写这封信的目的，那就是希望儿子不仅要爱亲人，更要爱所有的人，多给别人带去“美好的东西”，懂得“人生的快乐在于付出”的道理，从而明白高尔基的用心良苦，体会到高尔基博大的爱的情怀。

四、代写回信，学会如何去爱

学完了课文，我让学生谈谈学习的收获，他们侃侃而谈——“我懂得了不仅要爱自己的亲人，还要把爱心献给身边的人”“给别人带去快乐，自己同时也会得到快乐”“爱是最美好的，给别人爱，自己也会得到爱，因此我会把这美好的情感带给更多的人”……接着我又送给大家几句名言：

生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受。——巴金

对人来说，最大的快乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。——苏霍姆林斯基

我让大家读读这几句名言，选择自己喜欢的一句背下来。接着我让他们代高尔基的儿子给父亲写一封回信。学生在信中写道：“……谢谢爸爸，您让我明白了什么是真正的快乐，请您相信我，我知道应该怎么去做……”“……我会在时时、处处留给人们美好的东西，让生活因为有了我的存在而美好”……字里行间流露的是深深的爱意，无限的爱心。

小学生的心灵纯真、美好、可塑，结合课文进行积极的引导、点拨，促使他们形成正确的人生观和价值观是语文教师的职责。在这篇课文的教学中始终紧扣文本，让学生读中感悟，仔细品味，不仅使学生的语文能力得到训练提高，更重要的是，让学生得到一次深刻的、具体的爱的教育，在感受爱、领悟爱的同时，学会了如何去爱。

参考文献：

王春.快乐是爱的给予.新语文学习：小学高年级，2012（Z1）.

编辑 谢尾合