APP下载

例谈几何直观教学在小学数学课堂的运用

2014-12-26施雅惠

新课程·上旬 2014年10期
关键词:课堂运用几何直观小学数学

施雅惠

摘 要:《义务教育数学课程标准》里明确提出来“人人都应该获得良好的教育”。而良好的教育需要教师运用合理高效的方式来进行教学。几何直观教学现在越来越得到全世界数学教学的推广,成为新时代下一种重要的教学途径。这也要求广大小学教师能够合理地利用几何直观教学的方法进行课堂教学。数学本身作为一门极具逻辑性、抽象性、系统性的学科,更对教学有着更高的要求,这使得老师面临更大的挑战。因此,科学合理地将几何直观教学与传统的课堂教学有效结合,就成了小学数学教师的关注点。

关键词:几何直观;小学数学;课堂运用

一、几何直观教学在数学课堂教学中的实践意义

随着不断的实践表明“几何直观教学不仅仅能够让学生更好地认识、理解、解决问题,更能够极大地提高学生对数学的学习兴趣,集中学生上课的注意力,提高学生的数学成绩。”几何直观教学指的是利用几何这一具体的图形形象,把学生难以理解、复杂的数学问题变得简单化、平面化。也就是让学生能够最直观地获取、理解信息。小学生思考问题往往趋向于更加简单的思维方式。而数学的几何直观教学可以让学生将图文更好地结合起来,从而促进其思考数学思维能力。所以,教师应先充分地了解几何直观教学的实践意义,才能更好地将其应用到具体的课堂教学中。

二、几何直观教学在数学课堂教学中的实例运用

在信息时代中,教学中的现代化元素不断丰富,多媒体教学技术在课堂教学中的运用,使得一些抽象的概念变得直观而形象。小学生的年龄特征及认知水平使得多媒体技术在课堂教学中发挥着重大的作用。例如,在一年级数学下册第三单元“生活中的数”教学时,教师教给学生100以内数的大小比较时,借助于PPT软件制作出同样大小的正方块,分别将20个和10个进行比较,让学生观察,同样大小的正方块图形,10个和20个哪边看着更多一些?这样直观的几何教学方式更能让学生记忆深刻而且容易理解。所以合理地利用多媒体技术进行几何直观教学也是一种十分有效的途径。小学一年级的学生对新鲜事物充满好奇,求知欲特别强,合理运用多媒体教学能吸引住学生学习的眼球,激发学生学习的热情。

俗语说得好:“实践中出真知。”通过动手操作,在实践中学习,学生的印象会特别深刻。因此,努力创造条件让学生参与到课堂教学中,让学生亲自动手操作实践也是一种最有效的教学手段。例如,在教学“有趣的图形”这一单元时,教师通过实际生活中用纸片或者废弃的杂志报纸剪辑成我们课堂所需要的图形,在课堂上,拿出自己已经剪好的图形,直观地让学生体验生活中图形的魅力所在。特别是在教师讲解完,让学生通过亲自动手操作七巧板,让学生在体会我国传统古老的这一艺术之余,巩固学生认识图形的能力,七巧板中有正方形、长方形、三角形……在认识巩固的基础上,教师也可以结合多媒体教学技术,让学生摆出丰富多彩的七巧板拼图,像小狗、小车、小房子等。由此可见,实践活动与几何直观教学相融合,在提高学生的综合素质和创新能力方面也有很重要的作用。

三、几何直观教学重要的教学价值

我们学习数学最重要的便是将数学应用到我们的生活中。几何直观教学重要的教学价值更多的还体现在以下四点:(1)体现了数学的本质。实践证明,几何直观教学适用于解决很多的数学问题,能够帮助我们理解很多抽象性的问题,能够将复杂、抽象的问题简单化。(2)贯穿着学生学习数学的始终。几何直观教学不仅仅是可以在学生学习几何那一单元应用。还可以适用于学生的各个单元当中,适用于学生的各个阶段学习,如初中、高中、大学都可以去利用几何直观解题方法去解决数学问题。于是从学生小学起培养其强烈的几何空间意识,对于其上初中、高中接触更加高深的数学打下了良好的基础。(3)培养学生解题新思路。几何直观教学的应用不仅使老师教学时有了新的途径、新的角度,也使学生解题时有了新的思路、新的角度。这样,在培养学生用几何直观解题的方法时,也让学生可以有发现问题、解决问题的新角度。(4)促进学生数学思考。几何直观教学让学生对数学产生了极大的兴趣。让更多的学生愿意去思考数学问题,锻炼了学生的数学思维能力。小学生思考问题往往趋向于更加简单的思维方式,而数学的几何直观教学可以让学生将图形和书本文字更好地结合起来,从而促进其思考能力的发展。

综上所述,几何直观教学在小学数学课堂教学中有着极其重要的地位。几何直观教学能有效地提高教师课堂教学质量,能积极促进学生实践操作能力及创新思维能力。将几何直观教学应用到我们小学一年级数学教学当中,可以使学生的感知逐渐由形象思维过渡到抽象思维上,为孩子的数学思考打下良好的基础。

参考文献:

[1]刘爱众.在小学数学教学中渗透数形结合思想[J].考试周刊,2011(09).

[2]许建伟.多媒体在小学数学教学中的妙用[J].科学大众:科学教育,2010(05).

[3]李晓梅.实施凸显数学文化特征的小学数学教育[J].课程·教材·教法,2008(11).

编辑 鲁翠红

猜你喜欢

课堂运用几何直观小学数学
浅谈几何直观在小学数学教学中的运用策略
基于“学案”导学在高中生物教学中应用分析
以篮球游戏为载体深化快乐体育之探