放飞童心 享受快乐

华益斌

摘 要：体育是向学生传授健身知识、技能，增强体质，培养自觉锻炼身体习惯的活动，体育课与其他课程的不同是在操场上上课的，学生在操场上活动的范围比较广，教师没有固定的“讲台”，学生没有固定的“座位”，随着队形队列的改变而改变，所以在操场上想要上一节很精彩的体育课，很关键的是要有精心的教学设计、教学准备。

关键词：体育课；教学活动；乐趣

一、表现：学生上体育课出现的主要问题

1.做一些违反制度的事情

如，故意迟到、早退；身上带有与体育课无关的东西；排队不整齐、不认真听讲，谈论与体育无关的事情，不听从教师的指挥等。

2.因为活动空间比较大，有些不受拘束

体育课不像其他学科，学生是在操场上上课的，活动的空间比较大，外界的干扰也就更多，学生在操场上没有了位置的束缚，显得更加的放松。

3.对教师安排的活动不感兴趣

学生刚从沉重的学业中解脱出来，喜欢自行玩耍，对教师教的内容和方法感到乏味、枯燥甚至厌倦。

4.不能完成老师规定的任务和练习

如，在跑的练习中，有些学生故意把跑步的距离缩短，有的甚至装病不跑；在练习跳远时要求加速，有些学生故意慢跑；老师在进行讲解示范动作时，有的学生注意力就是不集中，甚至故意干扰老师的指导和其他同学的练习。

二、分析：形成体育课教学效果差的原因

1.教师方面

（1）教学内容太多，学生失去了兴趣，感到反感。

（2）教师讲授的内容太难，学生达不到预期的效果。

（3）教学内容太过简单，学生根本没有兴趣。

（4）教师在宽广的操场上声音太轻，学生听不清楚干脆不听，做自己的事情了。

2.学生方面

在学生的心里，萌发了语文、数学课比较重要的概念；而且课堂上体育老师没有大学科老师严厉，课外又没有书面作业，学生形成了无所谓的态度，所以在体育课上觉得随便点没有关系的。

3.家长方面

（1）在有些家长眼里，认为孩子的语文、数学、英语等几门考试考查学科的成绩好，我的孩子就很棒了，施加给孩子的压力就是读这几门课程，其他的课程无所谓，因此，对体育课也抱着无所谓的态度。

（2）现在的孩子基本上都是不怎么做家务或是穿得很干净，在家里父母经常会强调孩子不要在学校里跑得满头大汗，不要把干净的衣服弄脏了，学生就形成了怕累、怕脏的习惯。

三、对策：精心组织，调动学生学习的积极性

上好一堂体育课必须要有严明的纪律，严格的要求，要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心地去锻炼身体。时至今日，体育课的纪律一直还是很多体育老师讨论比较多的话题，就需要我们找出事情的根源“对症下药”。那么如何保持良好的学习状态，提高学生的学习效率呢，下面谈一下我在教学实践中积累起来的一些经验。

1.布置优美的教学环境

体育教学大多是在室外进行，不像在教室里一样有固定的位置，学生也比较好动。因此，教师可以在课前根据教学内容来设计和安排一些教学情境。可以把教材内容采用故事、唱游等形式创设出一种情境。通过各种情境的创设，提高学生浓厚的学习欲望。

2.运用猜谜和讲故事的方法

传统的教学基本上是教师讲解、示范，然后学生跟着教师做动作。这样的方法单调，吸引不住学生的注意力，学生的积极性得不到充分的发挥，这样课堂的纪律就会很难以掌控。针对低年级学生喜欢猜谜、听故事的特点，在教学《前滚翻》时，我出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”这个谜语有谁知道？这时候，学生的注意力就开始集中起来了，积极性也调动起来了，活跃了课堂气氛，使学生对所学的动作易学易记，从而达到了寓教于乐的目的。因此教师要根据教学内容不断地创新，学生就很乐意地投入到你的课堂中来。

3.做一些集中注意力的练习

由于学生的注意力容易分散，上课时往往是“人到心还未到”。特别是双休日玩过后，星期一的课堂纪律就更加差了，甚至连队伍都排不好。此时，教师可以采用以下几种方法：

（1）编排韵律操：在课余编排一套简单的肢体韵律操，上课前配上音乐跳一次，学生就很快融入课堂中来。

（2）模仿动物动作：在整理好队伍之后，老师说动物，学生来模仿，模仿得像的及时表扬，学生的积极性一下子就提高了。

（3）抓手指：两个同学一组，一生拿出手指另一生抓，每人抓10次，比比谁被抓到的次数最多。

提高学生注意力的游戏还有很多，在课前学生通过一些注意力集中的训练，很快会做到“人到心也到”。

4.运用游戏的方法

单一的、重复的训练，往往使学生感到乏味，兴趣下降，影响学生体育学习的持久性，我们就可以采用游戏的方式来调动课堂纪律。同时，在体育课上主教材、游戏内容，也要经常交换，学生才会有兴趣上好体育课，纪律也会随着游戏的开展大有好转。

让学生在体育课中享受运动带来的欢乐，在体育教学中让学生主动参与学习，提高学生的学习欲望，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。只要抓住学生的心理特征，营造和谐的氛围，激发兴趣，多创新、多发现，采取组织形式、教学模式多样化、多维性及针对性，让学生在多彩的体育活动中，展现特长和个性。通过自己的教学实践，进一步体会到了“学高为师，身正为范”的含义。

参考文献：

季浏.小学体育新课程教学法.高等教育出版社，2003-07.

编辑 鲁翠红