分析初中信息技术教学的有效性

摘 要：信息技术作为一门实践与理论相结合的学科，它具有很强的应用性与实践性。任务教学作为当前应用很广泛的方法，任务是任务驱动的重心，在老师的引导下，不仅有助于学生发散思维，掌握相关知识，同时也是生成技能知识的过程。教学作为一项动态的工作，在新课改不断深化的今天，为了提高教学效率与质量，老师必须认真思考，敢于探索与实践。结合初中信息技术教学，对教学有效性进行了简单的探讨。

关键词：初中;信息技术教学;有效性

初中信息技术作为九年义务教育信息技术的基础板块，在快速发展的素质教育和不断变化的教育环境下，学科地位得到了很大的改善。但是，由于没有升学压力，很多学生在该课堂学习中以散漫、自由的状态呈现，还有一部分学生根据兴趣爱好学习，没有注重实效性与经济性，最后让信息技术教学质量普遍不高。随着新课改的提出，它对课堂教学有效性提出了更高的要求。因此，在教学中，老师必须根据学生的实际情况，从学生感兴趣的方面出发，提高教学有效性。

一、转变教学观念，提高学习兴趣

在大力提倡素质教育的今天，越来越多的老师认识到信息技术的重要性。从传统教学成果来看，很多教学方式收效并不大。为了转变这种教学局面，新课标要求将学生作为教学主线，然后再将实际操作和理论知识整合起来。因此，在现代教学中，老师必须树立正确的教学观念，利用先进的教学观念和技术引导学生。对于很多学生认为信息技术就是打游戏、聊天上网这种认识，主要原因是缺乏正确观念。为了提高教学效率，老师必须让学生对其有正确的认识，从改变观念着手，提高学习兴趣。首先，管理不能松弛，反之很有可能造成秩序混乱，影响正常教学。其次，也不能过分控制，过于强硬很可能让学生失去学习兴趣。因此，在信息技术教学中，老师必须从初中生学习、兴趣出发，让学生从一开始就树立起正确的观念，然后再不断提高自学能力。

兴趣作为一切行动的先驱，它是学习的动力基础。只有对信息技术感兴趣后，才会对其产生强烈的求知欲望，并且付诸行动，参与到各项活动中，进行思考。反之，如果学生对学习没有兴趣，就会将它作为任务完成，在兴奋点降低的同时，产生对抗情绪。在初中信息技术学习初期，很多学生都会借助神秘感学习，时间一长，在学习内容深入的过程中，学习热情就会削减。因此，在教学中，老师必须想方设法培养学生的持续兴趣，使其爱上这门学科，这样才能产生持续学习的源动力。

二、强化任务教学

任务教学作为当前应用很广泛的方法，任务是任务驱动的重心，在老师的引导下，不仅有助于学生发散思维，掌握相关知识，同时也是生成技能知识的过程。因此，在现代初中信息技术教学中，必须将教学活动作为一切工作的重心，在明确任务的过程中，保障教学环节顺利完成。所以，在备课中，老师必须认真研读教材内容，只有在准确把握教材内容的情况下，才能更加全面地了解学生状况，具体包含认知规律、基础等兴趣爱好与智力因素。这样才能从实际情况出发，根据教学设计以及安排，提高学生活动参与的积极性，最后成为学习的主人。

在学习任务明确后，老师不要急于求成，而是给学生足够的时间与空间，让其明白哪些知识能够运用已经学到的知识解决，

这样学习就能更加清晰。然后再在这个基础上，引导学生进行交流与讨论，帮助学生更好地发挥主动性与积极性，引导学生打开思维，和老师进行更多的互动，最后解决问题。

三、强化分层教学，提高学生的整体素质

针对素质教育中不同学生的差距，因人而异、因材施教要求将教学过程面向学生，从促进学生发展出发，从整体上帮助学生提高素养。同时，在教学中，我们应该始终贯彻以人为本的教学理念，在深入研究、增强实践的过程中，根据不同学生的学习状况和性格特点，设置不同的目标，使用多种教学方式，让学生感受成就感带来的喜悦。

参考文献：

姜晓丽，马晓艳.关于提高初中信息技术教学有效性的实践与探索[J].中国教育技术装备，2012（31）：102-103.

作者简介：张垣，女，1977年9月出生，本科，就职学校：宁夏回族自治区盐池县第五中学，研究方向：信息技术教育教学。

Analysis of the Effectiveness of the Junior Middle School Information Technology Teaching

Zhang Yuan

Abstract：The combination of information technology as a subject of practical and theoretical subject，it has the application and practical. As the current task teaching method is widely used，is the focus of the task driven task，under the guidance of the teacher，not only helps the students divergent thinking，grasp related knowledge，but also the process of knowledge generation skills. Teaching is a dynamic work，in the new curriculum reform deepening today，in order to improve the teaching efficiency and quality，the teacher must ponder earnestly，the courage to explore and practice. In this paper，combined with the junior middle school information technology teaching in China，the effective teaching is discussed.

Key words：junior middle school;information technology teaching;effectiveness

？誗编辑 马燕萍