浅谈《计算机网络与通信》课程的“云空间”教学实施

汤慧

摘要：立足职业教育办学理念，运用世界大学城这一教学平台，对警院《计算机网络与通信》课程进行创新性教学设计，开展“云空间”教学实施，具有一定的现实意义。抓住警院学生网络在线时间长、爱玩网络游戏的特点，教师通过“世界大学城”教师空间来呈现被包装成“通关”环节的课程教学内容，开展课程“云空间”教学实施，有利于提升学生学习积极性，实现预期的教学效果。

关键词：教学实施；云空间；世界大学城

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）33-7962-02

十八届三中全会提出“深化教育综合改革，创新高校人才培养机制，促进高校办出特色创一流”；国务院总理李克强2014年2月26日主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。会议提及，发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措。以改革的思路办好职业教育，对提升劳动大军就业创业能力、产业素质和综合国力意义重大。会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施。[1]其中包括创新职业教育模式、通过推动“三对接”，即专业设置与产业需求的对接、课程内容与职业标准的对接、教学过程与生产过程的对接等做到学以致用，提升人才培养质量。

1 教学实施的概念

教学实施是实现教学目标的中心阶段，教学实施策略的选择既要符合教学内容、教学目标的要求和教学对象的特点，又要考虑在特定教学环境中的必要性和可能性。包括学习心态的积极维持策略、教学内容的传输加工策略、有效认知指导与干预策略和课堂秩序管理策略等。

2 融入网游“通关”理念的课程教学实施

利用大学城空间进行教学，与传统的课堂教学相比其优势明显。将融入职业标准的课程资源置于大学城空间实施教学，教学过程全程空间记录。实施空间教学，首先要求授课教师依据课程教学大纲，明确培养目标，在课程项目化教学的基础上，用“世界大学城”的空间开展《计算机网络与通信》课程教学实施。教师空间记录在讲授网络服务器搭建、管理与维护等《计算机网络与通信》课程教学全过程，突出体现学生综合技能提高的历程。

《计算机网络与通信》课程教学是按实际完成一个综合性的局域网项目为主线，将真实的网络建设过程中的工作分解为十个子项。利用警院学生爱上网，融入网游“通关”理念，将每一子项的教学资料按网游“通关”进行教学设计，呈现于世界大学城教师空间中，学生通过教材对教师空间知识进行理解、提问、交流、复习、考核等方式，获得一关又一关的通行经验值。开展空间教学的《计算机网络与通信》课程的特色就是利用教师空间引导学生如何“通关”，完成工作任务，获得职业技能，并能拓展相关知识。

《计算机网络与通信》课程中项目—“活动目录域服务安装与配置”为例，融入游戏通关特色，基于空间教学实施分为七个步骤。

第一步：教师上传教学资源到教师空间。

授课教师在教师个人空间发布 “游戏说明书”，即提供项目背景资料，引导学生用“通关”心态参与到游戏场景中来，获取完成指定的教学任务，掌握本课程的专业知识和职业技能，必须先吸引学生的“眼球”。如利用“世界大学城”教师空间的“教研苑”功能，建立多个“我的教研苑”教学主题。（笔者空间地址：http：//www.worlduc.com/SpaceShow/Index.aspx？uid=308636。）登录方法：

a）首先用已注册用户名、密码，登录到www.worlduc.com。

b）加授课教师为好友。

c）学生通过授课教师验证后，就能参与浏览课件、视频、作业、在线聊天等活动。

如“教研苑”之“计算机网络课程思考题库”网络虚拟教学教研室的链接http：//group.worlduc.com/GroupManage/TopicList.aspx？gid=40927&ttype=0。“计网教学中的问与答”网络虚拟教研室的链接http：//group.worlduc.com/GroupShow/Home.aspx？gid=41612。目前，累计有超800人次访问量。

以《计算机网络与通信》课程项目三为例，先在教师个人空间发布项目“活动目录域服务安装与配置”的项目说明书，即“某公司成立了网络信息管理中心，网络管理要实现：建立统一的网络管理规划，所有员工在公司活动目录管理之下，AD的名称是blue.com，以便于管理网络内其他主机”，开展师生讨论，分析任务需求。实时记录并上传讨论内容在教师空间中。

第二步：学生在学生空间发布所制定计划

学生在个人空间发布所制定计划，如针对项目说明书建立网络拓扑关系、域规模与IP地址规划、域规划、用户账户和组规划等内容制定工作计划并提交。

第三步：教师运用空间进行理论知识的穿插性讲解

学生分组交叉比较计划，分析各自的优缺点，最后确定一个好的工作计划。把在学生空间中讨论的最佳方案，提交到教师空间。授课教师在空间对提交的若干份计划进行点评，进一步明确项目的要求，运用空间进行理论知识的穿插性讲解。如打开教师空间中教学PPT，讲解活动目录、域、域树、域林及其成员关系等重要概念，让学生熟悉域控制器在网络中的作用，了解活动目录的结构、计算机角色等内容。掌握OU用户等的创建与管理。打开教师空间中事先录好的安装活动目录的视频，创建子域的过程。

第四步：边实施边记录

学生在理论上理解“域”及其相关概念，理解项目说明书中公司人、财、物管理如何纳入活动目录，进而理解“AD（活动目录）+ADDS（域服务）”的综合，最终制订出基于ADDS的整个网络管理规划并进行实施。根据拟定的计划学生独立操作，教师监督，进引个别指导，把握实验过程。如DNS配置、域用户配置文件是否合理、创建域控制器间的信任关系等。学生可在贴子中向教师提问，回复教师布置的任务。填写完电子档实训报告并上传到教师空间。

第五步：自查与抽查相结合

教师进入到学生的空间中，引导学生自查，抽查学生实施完成情况。及时在学生空间中回复测试结果是否合理等等。并在教师空间公布检查记录，学生可随时查看结果。未抽查到的学生，由同项目组成员打分，上传结果发私信给教师和同组组员。

第六步：评估结果公布在空间

依据学生自评与教师抽查考评来进行打分，结合学生所做的每个步骤进行量化，并上传到空间。空间的其他好友也可以参与到评价体系当中来，体现多元评价。学生自评包括：评价完成工作任务的质量、进度、合理性等，教师评价包括对学生完成任务的态度、质量等，不足之处给予提示和纠正，建议改正方法。

第七步：教师空间中提供拓展任务等

拓展任务有利于学生在完成基本的项目内容后，选择性完成知识的拓展。如本项目安排AD站点复制、还原、删除三个选做项目。为层次高的学生提供加分的环节，有利于因才施教。让有兴趣、有能力的同学进一步的提升技能，鼓励学生开展技能比拼。同时，教师依据这些反馈的信息，有效考虑学生的个性需求，实现高职教育所培养的人才不光有必备的知识与技能，而且还必须有健康的职业心理和职业伦理。

3 教学实施的效果

基于空间教学的《计算机网络与通信》课程设计较好地克服了以往课程存在的问题，提升了课程设计与实施的科学性和实际教学效果。主要体现在以下几个方面：

① 提升学生学习兴趣。融入网游“通关”理念于空间教学全过程，大大提高了学生学习积极性、参与性。“上课原来很有趣，就像玩游戏”学生如是说。

② 提升学生信息素养。空间教学有利于培养学生成为一个有信息素养的人才，学生必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。

③ 课程考核公开透明。随着师生之间的通过空间这一平台进行教学交流次数增多，有利于对结果的考核转化到过程的考核，考核更加公平合理。

作为一名普通的警院教师，要做到叶圣陶所言“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，用好“空间教学”之路还需我们不断探索与思考。

参考文献：

[1] 李克强主持召开国务院常务会议 部署加快发展现代职业教育[DB/OL]http：//www.gov.cn/ldhd/2014-02/26/content_2622673.htm 2014.2.