新形势下提高农村中学德育实效性的有效策略分析

盛波+莫小娇

摘 要：多年以来，农村中学德育工作的实效性始终没有体现出来。一些学校的德育工作只是停留在表面文章上面，没有真正开展实效性的工作。而德育育人是学校发展的一条主线之一，尤其是当今社会对学生的道德素质要求比较高，所以农村中学应该在新农村建设的背景下注重德育有效性建设，使德育工作能够真正落到实效。

关键词：德育工作  实效性  策略

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（c）-0195-01

德育工作在学生成才与发展过程中的重要性不言而喻，学生一辈子的发展都离不开德育工作，无论是学习还是以后进入社会学生的成才和成人都需要德育实际效果的指导。但当前在农村中学里面德育工作存在一定的问题，很多学校的德育工作不但没有实效性，甚至还没有很好的开设，而《中学德育大纲》中对中学德育工作的定性是关系到能否把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，关系到社会主义事业的成败、国家和民族的前途和命运的一项战略任务。当前农村中学德育工作中存在的一系列问题主要是对德育工作的重要性认识不足，因此没有将德育工作放在与其他工作等同的位置上，因此农村中学德育工作应该建立在对德育工作的重要性基础上进行。

1 当前农村中学德育工作存在的具体问题分析

1.1 学校缺乏总体规划

目前一些农村中学的德育工作开展得不是很好，就目前来看最大的问题是学校缺乏总体的规划，没有总体规划的工作是很难取得一定的实效性的。目前一些农村中学将学校工作的重点仍然停留在并且是单纯的停留在学科教学上，学生考试成绩的好坏、分数的高低仍然是主导，这种规划是不正确的。学校应该是以育人为根本的单位，应该将育人的高度提高甚至站得更远一点。如果单纯的只看重一方面而忽视了另外一个方面的话，学校教育影响力就不会凸显，对学生的成才也不是好事。没有全面总体规划的教育工作，不能充分发挥出教育育人的效果。因此农村中学在德育工作这块要有一个清晰的认识和明确的定位，对德育工作有一个总体且可行的细致规划。

1.2 学科课程仍占主导

学科课程占主导，这是在许多学校都存在的现象。无论是学校的领导、教师还是学生的家长以及学生自己都认为在中考时能够考一个比较高的分数比什么都重要。至于学生的其他方面的成长尤其是与人沟通和交流方面的能力，大家都不怎么关心，认为这是一个水到渠成的事情。伴随着学生一天天的长大，学生自己的这些能力会逐步成长起来。但现实却不是这个样子，现在有一大部分学生都存在着一定的高分低能的情况，这只能从一个侧面反应学校德育工作没有真正发挥作用。而在学校里面学科课程占据主导地位的现状是制约德育工作开展的重要因素。因此需要改变这种以学科课程为主导的教学模式，而实施全面注重的教育模式，争取让学生成为学习成绩和德育都能发展的人，以为学生步入社会做充分准备。

1.3 没有专业的德育教师

农村中学由于办学经费紧张，学校里面除了有大量的学科老师外没有专业的德育老师。学校德育工作的任务主要是靠班主任去完成，班主任也不是专门做德育工作的老师而是学科课程的老师来兼任班主任来对学生开展德育工作。而一些班主任的工作重点和重心还是学科教学，抓学生的升学率，而忽视了学生的德育工作。因此在农村中学应该根据学校的规模和学生人数的多少配备一到两名专业的德育教师开展德育工作才能有效提高德育工作的实效性。

农村中学德育工作要获得实效性需要在德育工作开展过程中出现的问题加以重视和解决，因此在分析了德育工作存在的问题后应该就德育工作如何加强实效性进行有效的对策分析。

2 提高德育工作实效性的对策分析

农村中学德育工作实效性的提高需要从改变学校现有不合理观念、上级部门加强对学校的指导以及配备专业的德育指导教师指导德育工作的开展这三个方面一起努力才能从真正上提高农村中学德育工作的实效性。

2.1 改变现有的不合理观念

不合理观念的改变是农村中学德育工作能否真正落到实处的优先前提。农村中学由于其地理环境的影响，其所受到的教育影响对于学校和学生来讲都有很大的影响，相比较起城市中学德育而言有着一定的滞后性，这是农村中学德育客观上存在的问题。客观上的问题需要时间去解决，而解决这一问题最好的方式是学校首先改变原有的不合理观念，树立正确的合理观念，学校的重视和总体的一个规划。将农村中学德育工作的重要性在育人的角度凸显出来。具体而言学校应该从宏观层面把握中学学校教育的本质，教书育人是有机结合在一起的，中学阶段作为学生成才与成长的重要阶段不能只是教书而没有德育育人，因此应该突出德育育人的重要性，只有整个学校重视了德育育人，凸显德育育人的高度，德育工作的实效性才有保证。

2.2 上级主管部门加强对农村中学德育工作的指导

农村中学德育工作由于存在着不合理的观念以及一些具体操作层面的问题。因此作为上级主管部门应该加强对农村中学德育工作的指导，指导方式可以多样化。比如邀请一些德育方面的专家定期到农村中学开展一些知识讲座，并聘请专家进行长期指导，这样才能将专家的经验有效的利用到农村中学德育建设上来。此外应该注重和加强农村中学和城市中学的联系，尤其是应该让那些德育工作开展得比较好的学校对农村中学的德育工作开展结成互助队，以此进行帮扶。

2.3 配备专业德育教师

专业教师的存在能够使农村中学德育工作的开展能够更加专业化，因此农村中学应该在一定程度上配备一定数量的专业德育教师。专业德育教师到校以后应该和班主任一起开展学校德育工作，专业德育教师其定位在于对学校进行宏观把脉，对学校的德育方针和政策与领导一起进行协商和拟定。在微观方面，德育教师应该深入到相应班集体，指导班主任开展德育工作，班主任在德育工作开展过程中存在的问题进行及时的纠正和指导以使德育工作的实效性能够真正从每一个小的细节体现出来。

农村中学德育工作的实效性的落实是建立在相关问题分析基础之上的综合解决，需要各级主管部门、学校领导、学校教师、学生乃至学生家长一起努力才能使学校的德育工作真正的体现在育人上，才能使学生真正得到成长。

参考文献

[1] 吴修龙.城镇化背景下提高农村中学德育有效性的思考[J].延安职业技术学院学报，2010（6）.

[2] 徐永春.农村中学德育面临的问题及对策[J].职业技术教育，2006（32）.endprint