关于扩展《新闻报道摄影》课程内容的研究

田思源

摘 要：中国摄影高等教育正在进入繁盛的时代，面对发展越来越成熟的高等教育，陈旧的教科书已经不能满足教学需要。所以，摄影课程的教学改革迫在眉睫，我们需要时时调整，以适应日新月异的摄影行业的迅猛发展。《新闻报道摄影》作为摄影课程中的一门重点课程尤其需要进行适应时代发展的改革。

关键词：中国摄影教育；教学改革；课程分析，培养能力

1 中国摄影教育发展

中国摄影高等教育始于20世纪50年代。1953年上海复旦大学最早在新闻系开设了新闻摄影课。1955年中国人民大学也开办了新闻摄影课，并在1964年正式设置了新闻摄影专业。此后的60年代南方一些大学也相继设置了新闻摄影课电影摄影专业在50、60年代也正式开始。1952年当时的北京电影学院专科学校中开设了摄影专业课，1956年正式成立了北京电影学院，开设了摄影系（包括图片摄影课）。1960年，长春电影学院也开办了电影摄影课。新时期十年，随着摄影事业的迅速发展，摄影教学进入了全盛时期。1983年由中国摄影家协会委托中国人民大学分校开办摄影专科。1984年鲁迅美术学院成立了摄影系。1985年武汉大学成立了摄影专业后，摄影高等教育如雨后春笋般迅速发展起来了，全国许多高校都先后开办了摄影专业教育。

在学习摄影的课程中，《新闻报道摄影》是一门重点课程，《新闻报道摄影》课程的学习可以使学生明确新闻报道摄影的伦理与道德标准，进而培养学生对报道摄影的理想与信念，加强对于报道摄影社会意义的认识。

国内开设此课程的学校已初具一定规模，但是没有一本获得普遍认同的教材对此课程进行规范，学校不同，学院不同，教师不同，侧重点也有很大差别。我院对《新闻报道摄影》课程安排对图片拍摄的侧重比重更大些，学生能够从课程当中得到新闻拍摄的训练和培养。经过课程的分析，我认为，加大对图片编辑的课程内容比重，通过个案分析以及报道摄影工作方式的归纳与总结，使学生们更加具体地掌握新闻报道摄影的工作方式，加强分析、观察社会生活与社会问题的能力，培养圖文共同传达的综合能力。强化培养学生的操作能力，使之走出校门，进入媒体后便可按课程教学的工作方式适应工作。当前《新闻报道摄影》课程教学中出现的问题：

第一，课程中学生对摄影史当中，对西方与中国新闻报道摄影历史了解不够详尽。

第二，学生们对于图片编辑的内容了解太少，不能够较好地理解图片与图片之间的联系。

第三，需要加强对编辑实施流程的了解，能够使学生在毕业之后从事新闻工作时更好地完成工作。

2 方法的制定与实施

针对以上三方面存在的问题，在教学中采取了相应的措施来解决：

第一，从摄影史出发，从摄影的特性出发，通过对西方与中国报道摄影历史概况的讲述，使学生对报道摄影的性质、精神以及历史演进与变化有比较深入、全面的了解。并且留下摄影家个案分析的作业，让学生自主思考，挑选感兴趣的摄影家，完成分析作品的工作流程。

第二，注重学生对于图片的解读、运用与传播的培养与教育。目的在于为图片传播培养专业人才，强化学生对于图片运用与传播的能力。培养学生对于图片传播的敏感与能力，了解图片在传播中的特性以及工作方式，了解媒体的特性。在学生就业过程中增加专业扩展方向，填补出版界大量的图片编辑空白。

第三，着重讲解编辑实施流程，使学生了解新闻媒体的工作流程，能够为新闻工作对于图片的选择，影像的控制，节奏的把握，内容的完善有较为清晰而准确的思路。了解不同出版物的编辑方式，文字与图片的结合关系，版面之间的联系，不同媒体运作方式的分析。能够使学生在毕业后，较熟练地走向新闻工作的岗位，顺利完成角色上的转换。

3 研究基础

项目负责人和主要成员具有一定的理论和实践经验，在摄影基础教学、摄影专业教学、影像艺术以及艺术设计专业教学等方面具有较好的科研能力，具备承担此课题的能力和水平。课题成员通过对目前2010级、2011级摄影专业学生在《新闻与报道摄影》课程方面存在的问题调研基础上，对本课题项目进行了详细分析和论证，提出了切实可行的方案。并密切关注往届毕业学生从事新闻工作的状况和成就。

4 教学成果验证

课程结束后，全班进行观摩，邀请专业所有教师共同点评，同学之间互评。使学生得到多方面多角度的建议和提示，加深课程专业性的提高，增强自我专业的认知能力，找到不足，得到进步。并且，跟踪观察参加新闻工作的毕业生，关注他们的工作状态，在工作中是否很快适应，哪些课程为他们打下基础，哪些课程为他们提供帮助，还有哪些课程可以进行补充，等等。

4.1 研究反思

新闻报道摄影的课程结构，采用图文结合式、讨论式、实践式教学手法。针对学生在拍摄实践中存在的问题，一对一进行辅导，逐个解决学生存在的个体问题，扩展他们的创作思路，完善个人化的创作过程，熟练完成选题、拍摄的过程。并且，能够在平时的学习中，有意识地训练自己的创作方法，培养自己作为新闻工作者的创作意识，养成良好的观察习惯，有目的地收集资料和信息。为毕业后从事新闻工作打下良好的技术基础和思维扩展能力。

4.2 价值

由于摄影及摄影所带来的“影像”不断地深入人们的日常生活，更以前所未有的发展速度成了当下人类社会各个领域中所必需的科学记录和形象表达的强有力工具。为了摄影这样的社会要求，我院开设摄影专业，并《新闻报道摄影》的课程，培养和训练有技术，有能力的新闻工作者，为社会输送应用型人才。

新闻摄影的课程在国内外艺术类院校，具有摄影专业课程的学校都有开设。可见，这是一门对于学习摄影的学生非常重要的一门课程。但是，每个学校在专业培养方向的选择上都会有不同的侧重。这主要针对学生毕业之后的实际操作能力。我在研究中侧重的是注重学生对于图片的解读、运用与传播的培养与教育。目的在于为图片传播培养专业人才，强化学生对于图片运用与传播的能力。填补出版界大量的图片编辑空白。而且，由于图片已成为社会传播的重要手段，甚至是主要手段，培养学生对于图片传播的敏感与能力更为迫切。需要学生了解图片在传播中的特性以及工作方式，了解媒体特性，能够独立进行公众传播与专业传播中的图片编辑工作。

参考文献：

[1] 安娜·H·霍伊.摄影圣典[M].中国摄影出版社.

[2] 林路.新锐摄影——纪实[M].九洲图书出版社.

[3] 周明，林路.发现与捕捉——瞬间永恒的纪实摄影[M].辽宁美术出版社.

[4] 美国纽约摄影学院教材（上、下）[M].孙建秋，刘宝成，

等，译.中国摄影出版社.