关于纤维艺术教学改革的几点思考

摘 要：现代纤维艺术根植于悠久、古老的编织工艺，它既有设计产品的实用性，又有独立的艺术欣赏性，是现代手工工艺中重要的组成部分。在当前高校现代纤维艺术教学的过程中通过强化对纤维艺术教育目标和意义的认识，增强学习的目的性和自觉性；通过对传统手工编织技法的学习，提高现代纤维艺术的综合表现能力的同时重视利用当地的优势资源，建立有利于学生从事实践活动的实习基地或工作室等教学改革措施，创造一个充满创造力的纤维艺术教学课堂。

关键词：现代纤维艺术；教学改革；思考

现代纤维艺术根植于悠久、古老的编织工艺，它有着工艺材料的多样性、表现手法的现代性，以及与建筑空间契合的实用性，使得现代纤维艺术从20世纪80年代初开始在我国得以快速、蓬勃地发展。1985年林乐成先生率先在中央工艺美术学院开始壁挂课，目前全国已有50多个艺术院校或综合大学的艺术学院相继开设纤维艺术专业或开设纤维艺术教育课程。[1]2000年中国工艺美术学会地毯专业委员会正式更名为纤维艺术专业委员会，标志着纤维艺术作为一种新的艺术门类在我国正式诞生了。该委员会成立以来，联手清华大学美术学院，自2000年10月到今年已连续举办八届“从洛桑到北京——国际现代纤维艺术展”，丰富多彩的作品，讓更多人直观地感受到这门古老而又年轻的艺术所呈现出的旺盛生命力以及蕴含着的丰富爆发力。

现代纤维艺术作为一门独立的学科毕竟还只有20多年的历史，国内设置纤维艺术专业或开设纤维艺术课程的院校还较少，从课程设置、授课方式到创作思路都大同小异，未能形成区域特点和教学特色，在对纤维艺术作品的深入研讨和对新材料的探索方面还做得远远不够。由此说明在我国院校中无论是硬件还是软件方面，还缺少对现代纤维艺术进行深入教研的能力，在拓展新的纤维艺术表现形式上做得也不够。因此，我感到今后在高等学校中更好地开展纤维艺术教育进行深入的探讨，是很有必要也是很紧迫的。

南通大学的纤维艺术教学始于2006年，最初只是艺术设计的一门选修课程，课程时间安排较短，授课也只能是蜻蜓点水，学生只能是理论上对现代纤维艺术有点印象，没有多少时间进行实践。而恰恰，现代纤维艺术它是一门注重手工实践的课程，工艺技法的熟练是离不开较长时间的反复练习的。到2009年，现代纤维艺术开始成为艺术设计的必修课，并且在2011年新增地毯设计一门新的课程，作为纤维艺术教育课程的延续。以下是我个人结合这几年来从事纤维艺术教学的心得体会，对今后搞好纤维艺术教学改革的几点思考。

1 强化对纤维艺术教育目标和意义的认识，增强学习的目的性和自觉性

为更扎实地搞好纤维艺术教育，有必要使教师、学生两个方面都要对该专业教学的目标和意义有深入地了解，从而增强学习的目的性和自觉性。纤维艺术教学的意义主要体现在两个方面：一是能有效地提高学生的动手能力和创新思维能力。纤维艺术教育从根本上说，是建立在中国传统手工文化基础上的，其本质就是让学生“动手做”，在“做”的过程中通过构思、设计、制作到成品的每个劳动过程，并从中体味到快乐、美和知识。学生的动手能力也从中不断得到提升。除此之外，现在纤维艺术由于门类多、材料应用广泛、实用性强，给学生头脑中蕴藏的丰富想象力提供了用武之地，为学生的创新设计提供了特别广阔的空间。同时其制作过程本身就是一种艺术创作，学生在纤维艺术课堂上从一系列的手工制作过程中发现和探索纤维艺术的材料美、工艺美、功能美和装饰美，这些完全不同于绘画的美，给学生以全新的艺术感受，同时也拓宽了学生的思维空间，强化了创新意识。而学生毕业后，无论是从艺术创作还是自主创业，这种动手能力和创新思维能力都是终身的宝贵财富。二是在完善学生的思想和精神素质方面发挥潜移默化的作用。手工纤维编织作为一种文化，无论是过去、现在还是未来，它 都体现了人类的情感智慧和创造精神。因此，在高等教育中，大力提供手工艺术教育，对于学生的精神和心理素质的完善，都将起到不可低估的潜移默化的作用。只有在对纤维艺术教学的意义有了深刻的了解，我们才能针对目标，做出更好的教学规划，学生的学习自觉性才会得到提高。

2 注重传统手工编织技法的学习，为提高现代纤维艺术的综合表现能力打下坚实的基础

现代纤维艺术起源于历史悠久的编织艺术。编织技术伴随着人类文明同时出现，人类早期的结绳记事就是最早的手工编织。在浙江河姆渡遗址发现的编织精美的残席，陶器上印的八字纹、可辨的编织图案，说明了新石器时代人类就拥有了编织技术。中国传统的丝织、毛织、棉织、织绣、织毯等编织工艺品显示了中国编织技术的辉煌成就。在欧洲，14世纪至15世纪是欧洲壁挂、壁毯艺术的黄金时期，创作出了大量以宗教故事、风光为题材的作品。[2]在人类文明纵横交错、奔流不息的历时长河中，没有任何一种文化创造的模式比编织技艺更具有生命力，从远古时代“结绳记事”的肇创，到现代文明的“纤维艺术”的遍地开花，它始终没有离开人类生活、生产的主流。因此，学习现代纤维艺术必须注重传统编织技法的学习。正如学习书法必须从楷书的横、竖、撇、捺的练习开始、学习绘画必须从素描、速写的训练开始一样，只有在掌握扎实的手工编织技法的基础上，才能开拓现代纤维艺术的多种表现手法，并与其他工艺相结合，提高现代纤维艺术的综合表现能力，创作出高水平的现代纤维艺术作品。

3 重视利用当地的优势资源，建立有利于学生从事实践活动的实习基地或工作室

纤维艺术要求学生要有良好的动手能力和实际的操作能力，在当前学校由于种种原因不具备或缺少必要的手工制作场所的情况下，可以充分利用当地的优质资源和企业挂钩，争取企业和有关单位的支持，为学生提供必要的优质实践基地。南通是有名的纺织之乡，有许多生产棉织、毛织、丝织、织绣、织毯等编织产品的企业，其中和纤维艺术有关联的，如生产壁挂丝毯的如皋丝毯厂、生产毛毯的南通毛毯厂，以及从事传统缂丝技艺研究的南通王浩然缂丝工作室等等。例如，皋丝毯厂的手工丝毯壁挂早已蜚声海内外，并出现在联合国办公室的墙壁上。过去，学校也多次组织学生去实地参观学习，但往往是半天、一天的走马观花，实际效果不大，今后应该把企业作为学生实践的基地每年花一定的时间在基地参加实际操作，掌握一些编织的基本要领。还可以聘请企业的专家能手到学校授课，给学生传授一些理论知识。这样做对于学生今后从事纤维艺术的创作将受益匪浅。此外，南通还有“纺织博物馆”、“一八九五文化创意产业园”等以工艺品展示为主的平台。学校除了组织学生对各种展会进行参观学习，扩大眼界，提高鉴赏能力外，还可以和这些场所挂钩，借助这些平台定期地举办学术作品展，这样既可以丰富市民的文化生活，更能提高学生的创作热情和创作水平。

4 启发学生的想象力，鼓励学生不拘一格运用多种材料，展开艺术语言、表现形式多元化的创作活动

纤维艺术课程是表现技法最为丰富、材料选择范围最广的课程之一，是充满创意和手工乐趣的课程。在教学中要给学生提供更多的动手机会，特别要启发学生丰富的想象力，使学生的个性在创作中得以体现和发展，对学生“异想天开”的想法要给予支持，让他们展开想象的翅膀，描绘自己多彩的绚丽世界。相对于传统的编织艺术，现代纤维艺术可以选择的材料要丰富得多，综合和多元化的材料运用，是它的特点。在教学中要指导学生重视发挥现代纤维艺术这一特点，学会运用材料进行思考、运用材料的不同特性进行纤维艺术创作。首先，在教学中指导学生体会不同材料各自特有的属性。不同属性的材料在表现中能产生不同的视觉感受和心理感受，如温馨、温暖的羊毛、毛线材质；质朴、天然的棉麻材料；冰冷、硬质的金属丝状纤维材料，它们都具有柔韧的特性，又具有各自不同的特性美感。学生在创作中不仅要把材料当作造型的工具，更需要学习挖掘材料自身的材质美感和文化内涵。其次，在教学中指导学生学习运用材料的方法，在纤维艺术创作中根据使用的材料和作品的主题要求，采用不同的技法，赋予材料特定的审美价值，创造作品的视觉效果和心理效应。例如，柔软、有质感的毛线、麻线常用来做编织的壁挂；有支撑性的树枝，金属等可以和柔软的材料毛、麻、丝、化纤织物等综合运用，运用编、织、缠、捆等方法，制作软雕塑类作品。再次，纤维艺术品与环境空间具有紧密的联系，优秀的纤维艺术作品不仅可以装点环境空间，更可以改善环境空间的不足。在教学中指导学生根据空间特性来选择作品的形态、材料、色彩以及表现形式。

5 参与社会实践，了解市场需求

纤维艺术的创作和其他类型的艺术创作相比更有着自己的特点。首先它广泛使用羊毛、丝、棉、麻等天然材质，这一类的材料入手较为容易，价格也不十分昂贵。其次它不需要复杂的机器设备，也就不需要大的投资。再次它对制作场地的要求也不高，有些甚至可以随身携带。这些特点有利于学生在课后继续学习，也有利于学生学以致用，将艺术创作和创业实践结合起来。

手工艺品作为文化产业的一部分，它的生存、发展也就离不开市场。随着现代纤维艺术在国际、国内的发展，其市场前景十分广阔。南通作为全国首批十四个沿海开放城市，改革开放以来，经济和社会取得了令人瞩目的成就。与此同时，许多优秀的文化遗产包括手工艺品也得到很好的保护、传承和发展。譬如南通的蓝印花布、丝织挂毯、扎染、刺绣以及古老的缂丝技术等。它们既是艺术品又是和群众生活关联的日用品，在国际和国内市场上受到越来越多人的喜爱，也取得了很好的经济效益。因此，我们在搞好纤维艺术教学的同时，要鼓励学生进行市场调研，走出校门，真正了解市场需求和群众的品位，创作出符合现代建筑和居室设计的现代纤维艺术品，以市场实践来刺激艺术创作，使艺术教育、艺术创作和市场实践走上一条良性发展的道路。

6 结语

现代纤维艺术从20世纪80年代初开始在我国得到快速发展。目前全国已有50多个艺术院校或综合大学的艺术学院相继开设纤维艺术专业或开设纤维艺术教育课程。但目前在教学中还存在从课程设置、授课方式到创作思路“简单化”、“模式化”等的問题，对纤维艺术作品的深入研讨和对新材料的探索方面也做得远远不够。我深感到对今后高校中更好地开展纤维艺术教学、并进行深入探讨的重要性。为此结合自身近几年在纤维艺术教学过程中的一些心得体会，对今后纤维艺术教学改革提出几点自己的思考。

参考文献：

[1] 林乐成.纤维艺术[M].上海：上海画报出版社，2006：136.

[2] 龙俊.纤维艺术教学初探[J].郑州：美与时代，2011（3）：127.

作者简介：汪瑾（1974—），女，江苏南通人，硕士，南通大学艺术学院讲师。