浅谈教育经济效益的再反思

李国辉

摘 要：教育能产生一定的经济效益和社会效益已是不争的社会事实，教育具有传播人类文明、精华人类心灵、提升民族素质、加速科技创新和技术进步的功能，教育经济效益论具备内在根源，我国相关部门应重视教育事业，促使教育的经济效益能得以最大程度的发挥。

关键词：教育；经济效益论；再反思

教育能产生一定的经济效益和社会效益已是不争的社会事实，教育具有传播人类文明、精华人类心灵、提升民族素质、加速科技创新和技术进步的功能，人类社会中任何时代、任何阶段都离不开教育，教育也是人类摆脱野蛮、蒙昧状态、迈入文明社会的重要手段。现代社会中，科技日新月异，各个领域对人才的需求也成倍增长，这就需要广大教育机构积极发挥社会功能，为社会发展和人类进步提供有效服务，为我国跟随国际发展步伐、参与国际竞争提供智力支撑。重视教育经济效益的发挥已成为了一种国际潮流，我国也应尊师重教，使教育的经济效益落实到现实生活和生产之中。然而，现阶段我国各种教育的发展进程中都面临着一些困惑，究竟教育能产生多大的社会效益在社会上出现了一定的质疑声音，面对这种情况，相关教育管理部门、各类教育培训机构和广大教育工作者应认真思考教育经济效益论的内在根源和相关理论基础，使教育的经济效益能真正体现出来。

1 教育经济效益论的概念及其特征

教育经济效益论这个概念源自于西方，科技飞速发展、现代教育体系的确立使得一些教育专家意识到教育所带来的经济效益会成几何级增长，甚至是难以估量的，他们开始撰文专门研究教育经济效益论这个课题。我国学者对这一教育理论的重视与研究始于上世纪70年代末80年代初。

1.1 教育经济效益论的概念

根据一些研究资料，教育经济效益是指从事一切教育活动所带来的直接和间接经济利益，包括正式与非正式、学历与非学历教育活动所产生的直接与间接经济利益。

1.2 教育经济效益论的特征

教育经济效益论这个概念具有一些特征，这些特征跟教育的功能、价值、社会意义息息相关，可以说，正是教育具备了这些功能，才使得教育经济效益论具有一些宏观特征。

（1）教育经济效益具有成本性。教育需要一定的成本投入，没有投入就没有教育的发展，成本因素制约着教育的发展和规模的扩张。教育的发展离不开成本投入，但成本投入不一定就能产生直接的教育后果，因此，教育经济效益的生产需要持续的成本投入，需要各级部门的重视，需要人财物的内在支撑，但这些条件仅仅是一定的基础，并不能说大量的教育支出就能产生相对应的经济效益。（2）教育经济效益具有长期性。十年树木百年树人，教育并不能产生立竿见影的效果，这种经济效益的发挥需要数十年甚至数百年的时间才能体现出来，教育经济效益论不是短期就能显现出来，需要有足够的耐心和信心，需要管理部门的坚决支持，需要教育机构和教育工作者的辛勤付出。（3）教育经济效益具有不估测性。教育产生的经济效益是摸不着的，这种经济效益的大小程度也难以估测，教育不是一件商品，教育所带来的社会价值会通过所产生的经济效益体现提出，这种经济效益不会像普通商品那样可以预测其价值和使用价值，通过促进社会进步、带动科技发展、传播人类文明来展现出来。

2 教育产生经济效益的内在根源

现阶段，我国一些机构和人士对教育的社会经济效益出现了一定的质疑，这种质疑实质上就是对教育内在价值的偏见和误解，这种质疑如不加以辩解，就会影响我国教育事业的正常发展，严重影响教育经济效益的发挥。教育具有产生经济效益的内在根源，只要教育策略得当、重视教育事业，教育所产生的经济会给我国现代化带来难以估量的效益。

2.1 劳动价值论是教育经济效益论的理论基础

劳动价值论是马克思主义政治经济学重要理论之一，这个理论一样适用于教育学界，而且在源头揭示了一些教育理论的内在根源。马克思劳动价值论认为：劳动力使用价值是能创造出大于自身价值的价值；劳动力的使用价值会因劳动力本身所受教育质与量的不同而体现出差异；劳动力总价格或者说劳动力的总工资仅是劳动力价值的货币表现，其中包括教育培养费用；四是劳动力能为社会创造价值或剩余劳动的多少同样与其所受的教育质与量成正比；五是劳动力价格应依据其劳动复杂程度或劳动种类的不同来确定和计算，但同时还要受多种因素的影响。可以看出，这种理论是对教育经济效益论质疑的最佳答案。

2.2 教育可以加速社会生产力的发展

现代社会形势中，教育机构能传播社会知识，开拓人类思维，启迪人类智慧，教育的各个环节已经融入到物质资料生产的过程之中，通过教育使活化劳动同物化劳动更为有机地结合，并使教育产品转化为生产力，促进社会物质财富的增加，这样教育就产生了巨大的经济效益。

2.3 教育可以提升社会生产效率

教育经济效益是教育产品通过物质生产过程实现的利益转化。教育经济效益离不开一定的教育活动，教育为社会提供优质教育服务、培育人才、培育科学技术，进而转化成为一种教育生产力，不计回报，完全为提升社会生产效率为己任，故此，教育产生经济效益的根本原因在于通过教育能充分有效地提高教育产品即受教育者的劳动能力的使用价值，受教育者能通过提高自身的劳动效率创造出更大的经济效益。

3 教育经济效益论的发挥策略

教育必然会为社会带来不可估量、难以计算的经济效益，没有教育，人类文明就没法传承、社会也无法进步，现阶段我国更应重视教育事业，尊重教育规律，使得教育的经济效益能得以最大程度的发挥。

3.1 实施教育创新

现阶段我国教育部门应实施教育创新，加大教育体制改革力度，遵循教育规律，适时调整教育产业化导向，回归教育的本位功能；创新教育体制，提高办学效益，要改革条块分割、重复办学的旧体制，充分发挥中央机构和地方部门的积极性，扩大办学自主权，增强社会自主办学的能力；注重基础教育、继续教育、高等与职业技术教育，最终充分实现教育经济效益最大化。

3.2 加大教育投入

教育的发展、教育经济效益的实现，离不开一定的经济投入。我国应切实落实教育投入占GDP总额4%的这个目标，在源头上保证教育机构的经费需求，解决教育机构向前发展得资金压力，增强教育机构的育人能力和提升科研实力。除加大政府投入之外，我国教育部门还应拓宽教育经费来源途径，放款门槛限制，鼓励民间资本进入教育行业，实施经费来源渠道多元化。通过投入提升教育质量，是促进教育经济效益得以发挥的有效途径。

3.3 教育资源均衡化发展

现阶段，教育是我国全社会的需求，教育经济效益不能在某一省市、某一区域单独体现出来，应在全社会范围内共同展现出来，教育应促进全社会的协同发展，这就需要教育资源实现协同化、均衡化发展，教育经济效益在我国全境内体现出来，就需要教育部门加大宏观调控力度，切实扶持广大农村、西部地区和偏远山区的教育事业，鼓励发达地区的教育机构向落后地区输出教育资源，鼓励著名学府加大对地方院校的帮助力度，只有教育均衡发展，教育的经济效益才能真正体现出来。

总之，教育的经济效益已不容置疑，我国现阶段应切实重视教育事业，在全社会营造尊师重教的优秀传统，避免短视效应，最终使教育的经济效益得以发挥。

参考文献

[1]吴言.教育的经济效益[J].职业技术教育，2001（13）.

[2]杨晓东，等.教育产业及其社会经济效益分析[J].职业技术教育，2001（13）.