浅谈《建筑结构与识图》中的“平面整体表示法”教学研究

司君婷

（河南省水利水电学校，河南 周口 466001）

浅谈《建筑结构与识图》中的“平面整体表示法”教学研究

司君婷

（河南省水利水电学校，河南 周口 466001）

本文主要是利用多媒体课件教学方法，通过“平法识图”的识图训练、学法和教法来实现教材内容与生产实际的“无缝对接”，体现工学结合特点，达到“教、学、做”合一，实现“零距离”上岗的目标。

平法定义；识图重点；教法；学法

1 引言

众所周知，目前中职学校教育人才培养的目标，是以就业为导向，培养适应生产第一线需要的技术应用型人才，它强调通过实训环节提高学生的职业岗位能力。由于中职学校学生的力学理论知识及工程实践基础相对薄弱，对教学内容很难完全理解和消化，在学习的过程中常常感到吃力，认为结构计算很难，易产生畏难情绪。而传统的中职教育与现行规范图集的结合不够紧密，造成了学生在实际工作中束手无策，不知从何做起。为了给学生以后的工作打下扎实的基础，在《建筑结构与识图》这门课的教学过程中，对教材内容进行了大量的调整，有针对性地删去有关力学理论计算部分，大量增加了课程实训环节—平法识图的课时效果很好。所以，在实践训练中，如何让学生尽快掌握平法识图，如何培养学生在实践中解决问题和适应工作的专业能力，是摆在我们大家面前重要的问题。

2 平法的定义

建筑结构施工图平面整体表示方法简称平法，平法制图实际上就是“平详合一”，即使构件详图（构件尺寸和配筋等）按照平法制图规则，整体直接地表达在结构平面布置图中，再与标准构造详图相配合，构成一套新型完整的结构设计施工图。改变了传统的那种将构件从结构平面布置图中索引出来，再逐个绘制配筋详图的繁琐方法。

3 平法识图的教学重点、识图训练教学方法

3.1 平法识图的教学重点

建筑结构中的主要结构构件共有五类:板、梁、柱、墙、基础，建筑结构教材中涉及的钢筋混凝土结构构件有三类:钢筋混凝土板、梁、柱。因此，在教学中重点需要讲解钢筋混凝土板、梁、柱的平法识图，这样便于学生识图入门。还要掌握《11G101-1图集》平法的一般表示方法及掌握《11G101-1图集》中重点构件——梁、柱、剪力墙、楼盖和楼板的施工图的制图规则

3.2 平法识图训练教学方法

针对学生实际情况，在识图训练的过程中，采用多元化的教学方法手段，进行板、梁、柱、剪力墙、基础等结构构件及节点的构造要求现场教学，把结构设计、施工新规范《11G101-1图集》纳入教学内容。主要采用以下教学方法进行平法识图训练：其一是案例教学。引入实际工程进行案例教学，使教学紧密结合工程实际。利用学校正在建造框架结构教学楼，对学生进行识图训练。其二是现场教学参观。通过案例教学，学生在对施工图纸已有所了解后，安排学生到正在施工的教学楼现场进行参观，目的是让学生在真情实境中体验图纸表达的内容，让学生深切体验到知识的实用性，增加感性认识。其三是能力训练。钢筋混凝土梁板结构能力训练：识读钢筋混凝土整体肋形楼盖施工图，列出梁板钢筋表。老师对识图训练进行归纳总结，对教学的重点、难点进行重复，其中通过提问和阶段测试了解学生的掌握程度。在这基础上由学生自己通过反复练习达到基本掌握和运用。

4 识图训练中的学法

4.1 反复琢磨和练习

教师在讲解示范若干实例后，随即安排学生做练习，学生经过反复训练之后，逐渐掌握梁、柱、板构件的配筋计算。

4.2 主动学习，突出重点

在识图训练中，教师应向学生提示平法（11G101-1）的若干知识点，具备什么特点，如何学习，应该预习什么内容、复习什么知识，可能会遇到什么样的问题，如何解决等，不断向学生做出指示，使学生变被动地记条条为主动地吸纳知识、掌握技能。

4.3 提出问题，学生解决

在教师提出问题—学生分析、解决问题的不断上升式循环中，使学生逐渐从学习中“解答”问题，过渡到在实践中“解决”问题。

4.4 课外集中实训环节的强化

课内实训环节的课时是有限的，在短时间内熟练掌握平法识图是不现实的。只有通过理论—实践—理论的不断循环过程，才能强化平法识图的基本知识。因此，我们结合为期一周的识图实训，为期十五周的毕业实习，“我是‘结构师’知识竞赛”及“钢筋操作技能大赛”等课外集中实训环节把理论课堂延伸到实践现场，直观、生动、身临其境，增强了学生的实践技能，达到了理论与实践相结合的教学目的。

总之，中职教育注重实践技术，教师在教学中不仅要对传统的教学模式进行变革，还要将新知识、新技能、新规范融入到教学中。要想学生在工地现场快速适应，必须让他们熟练掌握平法图集的制图规则和构造措施，以适应工程中对学生的实际工作能力的需要。

[1]国家建筑标准设计图集11G101-1.

[2]国家标准.建筑结构制图标准（GB/T 50105-2001）.北京，中国建筑工业出版社，2001.

G633

A

1671-0037（2014）04-107-1

司君婷（1977.12-），女，高级讲师、二级注册结构工程师、二级注册建造师，研究方向：教学研究和建筑结构设计等。