关于使用《PS图像平面设计——制作网站静态logo》教学案例的评析

刘丽杨

(常州旅游商贸高等职业技术学校，江苏 常州 213000)

Photoshop 图像处理课程是一门实践性和应用性很强的计算机课程，在Photoshop 传统的教学中，教师按部就班讲解各种工具和技术的性能及用法，学生学到的零散的、教条的知识，不易培养学生的应用能力和实践能力。针对这种现象，笔者将案例教学法应用到该课程的教学中，使这些问题得到了明显的改善。

1 案例设计

在Photoshop 的实际应用中，结合网页来实现一些商业用途，其中静态logo 的制作是一个重要部分，也是Photoshop 实用图像处理的一个重要组成部分。网站的静态logo 图片大都构图简洁、明快，具有明显的代表性，与网页的风格和谐。如图1：

图1

笔者通过三个阶段实施案例教学，首先让学生仿照制作书本中网站静态logo 的实例，然后引出各大门户网站的logo，最后确定更高的要求，设计关于霹雳布袋戏的BBS 论坛的静态logo，采用教师点拨与小组讨论合作方法相结合，完成若干张静态logo 图片，从而达到引导学生，突破书本实例的局限，融会贯通的目的。

2 课堂教学案例评析

2.1 展示案例

在教学过程中，向学生展示一些包含有静态logo 图片的网页，结合网页，再让学生分析这些图片的特征。从教学效果来看，学生能够分析出这些图片都包含有网址、在网页里众多的图片中比较突出等。通过各大门户网站图片的介绍与赏析，让学生归纳总结出静态logo 的特征，也达到了开阔眼界的效果。

2.2 分析案例

此环节通过提示和指导进一步引导学生补充，其它静态logo 的技术特征，如构图简洁、明快，具有明显的代表性，与网页的风格和谐等。让学生从一个普通观众的角色转换为一个技术人员的审美，与课程所要传授的技能要求相吻合。

2.3 指导学生实践操作

学生了解了静态logo 图片的特点以后，在上机实验课之前，提出制作图片的具体要求，让每个小组设计出自己的方案，并在上机操作之前以文本的格式递交。

2.3.1 分析小组方案

每个小组的制作方案几乎都包含了演示课中总结出的静态logo图片的所有特点，如：图片尺寸在300x120 象素左右，字体颜色采用与网页版面中相似的蓝色等。由此看来，学生已从理论上掌握了制作静态logo 图片的总体方法，但是缺乏创新，思维局限在总结出来的特点上。因此，在实际操作中，要指导每个小组发挥想象，制作出即有特点又符合要求的图片。

2.3.2 指导小组上机操作

在上机操作过程中，有的小组分配每个成员独立做一个作品，然后结合大家的特点，综合成一个或几个作品。这种方式有利于发挥每个成员的特点，让每个人都有动手操作的机会，但是需要的时间较长，而且在面对很多作品的时候，不容易找出每个作品的优点，这时教师需要做一定的引导和提示，帮助学生抓住每个作品的特色，进行综合利用。教师应注意调整学生的情绪，引导他们尽量达成一致的意见。

2.3.3 总结每个小组的发言

教师和学生都应该对案例讨论做出总结，值得注意的是，教师在总结评价时，应该充分肯定各种见解的合理性，尊重学生的意见，如有不足之处，可以提出意见和建议，让学生自己思考补充，特别是对于Photoshop 这种应用性课程，切忌简单公布“标准答案”。

第一幅作品：构图简洁明快，运用了图层的投影样式，字体选用“文鼎习字体”，边框和线条突出了“倚云听风”网站名。如图2：

图2

第二幅作品：色彩清新靓丽，字体选用“华文彩云”体，体现出“云”的特点，添加橘红色的桔子，能使图片应用到网页中为网页增加一个亮点。如图3：

图3

第三幅作品：字体选用“汉鼎叠圆繁”，不仅体现出“云”的层叠和厚重感，而且符合网站中较多繁体字使用的特点。在“风”字和树叶上使用“风滤镜”，体现出风吹过的效果。如图4：

图4

第四幅作品：善于利用网上资源，使用网站中的霹雳布袋戏人物图片，更加突出网站内容。如图5：

图5

教师做出总结性评价以后，再让学生总结出自己在准备案例、实际操作、小组讨论发言以及听取别人发言过程中的感受与收获，最后递交总结报告。

2.3.4 运用案例教学法应注意的问题

（1）案例的选择要具有典型性和科学性

采用的案例应该具有一定的代表性，例子不在多，而在于精，在于典型。另外，选择的案例要有一定的难度，这样才能激发学生的积极性和挑战性。教师应在教学中结合具体情况，循序渐进，不断改进，选择创造出适合案例教学的例子。

（2）案例教学前要做好充足的准备

对于案例教学的内容，教师要进行精心挑选，并不是所有的课程和内容都适合使用这种教学方法，教师应结合整个课程的内容对案例教学进行选择，对于Photoshop 这类软件操作课程，最好是在学生学习完软件的基本操作，具有一定的基础知识以后再使用。在进行案例教学前，应提前告诉学生，让学生做好充分的心理准备，并对上课的内容做一定的预习准备工作。

（3）教学中应采用启发式教学

案例教学并不是简单的讲解案例，还要在此基础上引导学生思考，突破局限，激发学生的创造力，因此，教师在教学中要注意应该始终保持教学的启发性。

（4）学生要积极配合

教学的最终目的是使学生学到知识、受到教育，作为学习的主体，学生要放下接受学习的心态，主动积极地投人到一种发现学习的过程中去。在课前要做一定的相关准备，比如预习课程、小组提前商讨等等，以便很快的适应这种与平常教学有差别的教学方式。在教师做提示和讲解时，要积极思考，改进自己的方案。教师可以在课前对学生进行说明和解释，叮嘱学生做好这些相关工作。

（5）组织好案例讨论和总结

在案例讨论中，教师要有民主开放意识，要善待教学活动中的意外，相信学生的创造力，组织好案例讨论。学生的思维有时会出人意料，有些想法会比较独特，不合常规。遇到这种情况，教师首先不要急于表态，教师要鼓励学生大胆地说出自己的见解。对待学生的探索，不管好坏都不要马上表示“是”或“否”的意见。当学生的讨论偏离主题，一时得不出正确的结论时，教师要沉得住气，不要急于“包办代替”。

（6）在案例教学中要注重非智力因素的培养

案例教学对学生的语言表达能力、分析综合能力都有一定的要求，教师如果把握不好，就容易变成“精英”教育，而忽视对大多数学生能力的培养。因此，教师在案例教学过程中，要面向全体学生，教师在案例教学过程中，要注意观察哪些学生不爱参加讨论，哪些学生积极讨论，哪些学生喜欢独断专行等等。教师应关注每个学生的个性差异，查找并分析学生的心理类型及其产生的原因。对待不参加讨论的胆小的学生，应注意重点帮助他们克服自卑害羞的心理，培养自信心问。

实践证明，将案例教学法运用到Photoshop 图像设计课程中，学生的学习兴趣和积极性都得到很大的提高，不仅学到了本次案例教学课程的内容，还扩大了思维，学到了一些学习方法，在教材与实际应用中建立了一定的联系。不仅从理论上得到了提高，也培养了实际操作能力，提高了学生的综合素养。

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