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关于使用《PS图像平面设计——制作网站静态logo》教学案例的评析

2014-12-23刘丽杨

科技视界 2014年11期
关键词:网页静态案例

刘丽杨

(常州旅游商贸高等职业技术学校,江苏 常州 213000)

Photoshop 图像处理课程是一门实践性和应用性很强的计算机课程,在Photoshop 传统的教学中,教师按部就班讲解各种工具和技术的性能及用法,学生学到的零散的、教条的知识,不易培养学生的应用能力和实践能力。针对这种现象,笔者将案例教学法应用到该课程的教学中,使这些问题得到了明显的改善。

1 案例设计

在Photoshop 的实际应用中,结合网页来实现一些商业用途,其中静态logo 的制作是一个重要部分,也是Photoshop 实用图像处理的一个重要组成部分。网站的静态logo 图片大都构图简洁、明快,具有明显的代表性,与网页的风格和谐。如图1:

图1

笔者通过三个阶段实施案例教学,首先让学生仿照制作书本中网站静态logo 的实例,然后引出各大门户网站的logo,最后确定更高的要求,设计关于霹雳布袋戏的BBS 论坛的静态logo,采用教师点拨与小组讨论合作方法相结合,完成若干张静态logo 图片,从而达到引导学生,突破书本实例的局限,融会贯通的目的。

2 课堂教学案例评析

2.1 展示案例

在教学过程中,向学生展示一些包含有静态logo 图片的网页,结合网页,再让学生分析这些图片的特征。从教学效果来看,学生能够分析出这些图片都包含有网址、在网页里众多的图片中比较突出等。通过各大门户网站图片的介绍与赏析,让学生归纳总结出静态logo 的特征,也达到了开阔眼界的效果。

2.2 分析案例

此环节通过提示和指导进一步引导学生补充,其它静态logo 的技术特征,如构图简洁、明快,具有明显的代表性,与网页的风格和谐等。让学生从一个普通观众的角色转换为一个技术人员的审美,与课程所要传授的技能要求相吻合。

2.3 指导学生实践操作

学生了解了静态logo 图片的特点以后,在上机实验课之前,提出制作图片的具体要求,让每个小组设计出自己的方案,并在上机操作之前以文本的格式递交。

2.3.1 分析小组方案

每个小组的制作方案几乎都包含了演示课中总结出的静态logo图片的所有特点,如:图片尺寸在300x120 象素左右,字体颜色采用与网页版面中相似的蓝色等。由此看来,学生已从理论上掌握了制作静态logo 图片的总体方法,但是缺乏创新,思维局限在总结出来的特点上。因此,在实际操作中,要指导每个小组发挥想象,制作出即有特点又符合要求的图片。

2.3.2 指导小组上机操作

在上机操作过程中,有的小组分配每个成员独立做一个作品,然后结合大家的特点,综合成一个或几个作品。这种方式有利于发挥每个成员的特点,让每个人都有动手操作的机会,但是需要的时间较长,而且在面对很多作品的时候,不容易找出每个作品的优点,这时教师需要做一定的引导和提示,帮助学生抓住每个作品的特色,进行综合利用。教师应注意调整学生的情绪,引导他们尽量达成一致的意见。

2.3.3 总结每个小组的发言

教师和学生都应该对案例讨论做出总结,值得注意的是,教师在总结评价时,应该充分肯定各种见解的合理性,尊重学生的意见,如有不足之处,可以提出意见和建议,让学生自己思考补充,特别是对于Photoshop 这种应用性课程,切忌简单公布“标准答案”。

第一幅作品:构图简洁明快,运用了图层的投影样式,字体选用“文鼎习字体”,边框和线条突出了“倚云听风”网站名。如图2:

图2

第二幅作品:色彩清新靓丽,字体选用“华文彩云”体,体现出“云”的特点,添加橘红色的桔子,能使图片应用到网页中为网页增加一个亮点。如图3:

图3

第三幅作品:字体选用“汉鼎叠圆繁”,不仅体现出“云”的层叠和厚重感,而且符合网站中较多繁体字使用的特点。在“风”字和树叶上使用“风滤镜”,体现出风吹过的效果。如图4:

图4

第四幅作品:善于利用网上资源,使用网站中的霹雳布袋戏人物图片,更加突出网站内容。如图5:

图5

教师做出总结性评价以后,再让学生总结出自己在准备案例、实际操作、小组讨论发言以及听取别人发言过程中的感受与收获,最后递交总结报告。

2.3.4 运用案例教学法应注意的问题

(1)案例的选择要具有典型性和科学性

采用的案例应该具有一定的代表性,例子不在多,而在于精,在于典型。另外,选择的案例要有一定的难度,这样才能激发学生的积极性和挑战性。教师应在教学中结合具体情况,循序渐进,不断改进,选择创造出适合案例教学的例子。

(2)案例教学前要做好充足的准备

对于案例教学的内容,教师要进行精心挑选,并不是所有的课程和内容都适合使用这种教学方法,教师应结合整个课程的内容对案例教学进行选择,对于Photoshop 这类软件操作课程,最好是在学生学习完软件的基本操作,具有一定的基础知识以后再使用。在进行案例教学前,应提前告诉学生,让学生做好充分的心理准备,并对上课的内容做一定的预习准备工作。

(3)教学中应采用启发式教学

案例教学并不是简单的讲解案例,还要在此基础上引导学生思考,突破局限,激发学生的创造力,因此,教师在教学中要注意应该始终保持教学的启发性。

(4)学生要积极配合

教学的最终目的是使学生学到知识、受到教育,作为学习的主体,学生要放下接受学习的心态,主动积极地投人到一种发现学习的过程中去。在课前要做一定的相关准备,比如预习课程、小组提前商讨等等,以便很快的适应这种与平常教学有差别的教学方式。在教师做提示和讲解时,要积极思考,改进自己的方案。教师可以在课前对学生进行说明和解释,叮嘱学生做好这些相关工作。

(5)组织好案例讨论和总结

在案例讨论中,教师要有民主开放意识,要善待教学活动中的意外,相信学生的创造力,组织好案例讨论。学生的思维有时会出人意料,有些想法会比较独特,不合常规。遇到这种情况,教师首先不要急于表态,教师要鼓励学生大胆地说出自己的见解。对待学生的探索,不管好坏都不要马上表示“是”或“否”的意见。当学生的讨论偏离主题,一时得不出正确的结论时,教师要沉得住气,不要急于“包办代替”。

(6)在案例教学中要注重非智力因素的培养

案例教学对学生的语言表达能力、分析综合能力都有一定的要求,教师如果把握不好,就容易变成“精英”教育,而忽视对大多数学生能力的培养。因此,教师在案例教学过程中,要面向全体学生,教师在案例教学过程中,要注意观察哪些学生不爱参加讨论,哪些学生积极讨论,哪些学生喜欢独断专行等等。教师应关注每个学生的个性差异,查找并分析学生的心理类型及其产生的原因。对待不参加讨论的胆小的学生,应注意重点帮助他们克服自卑害羞的心理,培养自信心问。

实践证明,将案例教学法运用到Photoshop 图像设计课程中,学生的学习兴趣和积极性都得到很大的提高,不仅学到了本次案例教学课程的内容,还扩大了思维,学到了一些学习方法,在教材与实际应用中建立了一定的联系。不仅从理论上得到了提高,也培养了实际操作能力,提高了学生的综合素养。

[1]丰洪才,贾瑜,等.Photoshop 图像处理实用教程[M].中国水利水电出版社,2001.

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[4]赵建华,李克东.基于协作学习的教学设计田[J].现代远距离教育,2000(2):23-25.

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