产学研相结合培养创新人才<br/>——黄河科技学院机械类专业人才培养实践探索

产学研相结合培养创新人才
——黄河科技学院机械类专业人才培养实践探索

2014-12-22张保丰杨建波蒋爱云路素青

创新科技 2014年4期

关键词：产学研河南省科技

张保丰杨建波蒋爱云路素青

（黄河科技学院，河南郑州450063）

产学研相结合培养创新人才
——黄河科技学院机械类专业人才培养实践探索

张保丰杨建波蒋爱云路素青

（黄河科技学院，河南郑州450063）

产学研相结合是培养适应社会发展的创新型人才的有效途径之一。黄河科技学院机械系将产学研有效结合建立了新型人才培养模式，新模式促进了机械系整体实力、教学工作和学生质量的提升，并对今后的发展方向进行了介绍。

产学研结合；创新人才；机械类；培养模式

产学研合作是高校与企业合作最为直接的一种方式，是科学技术是第一生产力的最有力验证。产学研人才培养模式主要包括两方面内容：一是产学研合作科研，以科技成果转化为内容，以创造经济效益为目标；二是产学研合作教育，以提高学生的综合素质和就业能力为内容，以培养应用型人才为目标[1]。通过实现产学研合作，一方面可以及时了解产业发展动态，便于把握社会所需人才类型，在人才培养方面做到有的放矢，促进教育的可持续发展；另一方面产学研结合缩短了高校与社会的距离，企业为高校提供了学生实践教学、学生参与科研、双师型教师培养等重要平台和路径，也为大学生专业实践能力培养创造了条件。黄河科技学院作为国内首家民办本科院校，率先提出“本科学历教育与职业技能教育相结合”的人才培养模式。根据学校总的指导方针，近年来，机械系积极探索产学研相结合培养模式，推进产学研合作进程，并取得了良好效果。

1 产学研相结合构建新型人才培养模式

1.1 订单式培养[2]

黄河科技学院机械系与河南交通建设有限公司、郑州宇通重工有限公司、世纪精信等企业签订订单式培养协议，组建了“交建班”、“宇通重工班”和“世纪精信班”等，按照协议，企业协助学校制订科学合理的教学计划，并派专业工程师对学生在校进行集中培训，大四上学期学生到企业进行定岗生产实习，企业给予学生一定的报酬，大四下学期学生可以在企业根据企业需求完成毕业设计，毕业后直接到企业工作。学籍管理采用学分替代法，即学生在企业实习、实训、设计等可以计算学分，与理论学习取得的学分同等对待。2012年，机械系机械设计制造及其自动化专业被获批为河南省首批综合改革试点专业和人才培养模式改革试点专业。

实行“订单式”培养模式，可以有针对性地制定或修改、补充教学计划，使教学更适应社会需要，使学生与企业实现无缝接轨，同时学生在校期间就接受了企业的实践性课程教学，摆脱了走马观花的实习模式，接受了企业文化、企业理念、企业管理的教育，实现对企业理念和价值观的认同，同时解决了就业问题，就业后上岗速度快，很快即可成为企业骨干。

1.2 建造多样化实习基地

黄河科技学院机械系与大连机床有限公司、长春试验机设备有限公司、河南交通建设有限公司、河南省西工机电有限公司等企业签订共建校内实验、实训基地协议，学校与企业共同出资购买实验、实训设备，企业在校内帮助开展生产性实习训练，到目前为止，机械系共建有实验、实训分室47个，建筑面积10 000平方米，设备总价值3 000多万元。机械系与河南省西工机电有限公司共建的“数控技术综合训练中心”被评为河南省实验教学示范中心、“数控技术实验室”被评为郑州市重点实验室。通过校企合作，一方面可以帮助学校培养双师型人才，解决教师工程实践能力差的问题，另一方面使学生在校内期间可以完成与企业工况相同的实习任务，实现学生与岗位的零距离对接。

黄河科技学院机械系与宇通重工有限公司合作建立了国家级大学生实践教育教育中心，这是黄河科技学院首个国家级教学质量工程项目。该中心以培养创新型工程技术人才为目标，以项目化、实例化、现场化教学模式为主体，校企联合共同设计并实施实践教育方案，共同开发课程，共同参与教育教学全过程，共同评价教育教学质量，确保课程体系、教学内容、教学方案、考核评价方法适应人才培养需要，适应企业发展需要。该中心面向全国高校开放，目前已与全国16所高校签订联合培养人才协议，并开展各种形式的实习实践、科研活动。

1.3 创新能力培养

黄河科技学院建有纳米功能材料研究所，机械系成立了新材料及其加工技术研究所、机器人及自动控制研究所和数字化制造技术研究所，同时机械系积极与企业合作建立科研机构，“复合材料制造技术实验室”和“工业机器人视觉及其控制实验室”被审批为郑州市重点实验室，与企业合作的科研团队被审批为“河南省有机半导体材料在光伏器件中的应用科技创新团队”和“郑州市镁基粉末冶金材料的制备、性能与应用研究科技创新团队”，与安阳市凤凰光伏科技有限公司联合组建了“河南省太阳能硅片及电池片工程技术研究中心”和“河南省新型高分子基光伏材料高校工程技术研究中心”，与洛阳高新四丰电子材料有限公司联合组建了“洛阳市钨钼靶材工程技术研究中心”和“钨钼深加工河南省工程实验室”，这些科研平台承担了包括国家自然科学基金、河南省重点科技攻关项目在内的科研项目30多项，科研经费400多万。每年都有大批学生进入到研究所参加老师的科研项目，从事科学研究，有的学生毕业论文在研究所完成，这对提高学生动手能力和创新实践能力起到很大的促进作用。

机械系与安阳市凤凰光伏科技有限公司依托工程技术中心联合申报了河南省科技攻关项目，共同开展太阳能多晶硅生长控制、切割技术、熔炼节能技术及高分子基光伏材料等相关方面研究工作；机械系与洛阳高新四丰材料有限公司、郑州科步科技有限公司、无锡联营电力设备有限公司等企业也在项目开发上进行了合作。这为提高老师的科研能力和教学水平提供了很好的平台。

另外，学校与劳动部门共建职业技能鉴定中心。以职业技能鉴定和培训为契机，结合地方经济发展需要，创建开放性的职业技能鉴定中心，一方面可让学生在毕业的同时获得职业准入资格，帮助其顺利就业，另一方面可为行业、企业培训技术人员、管理人员和技术工人。以“双证”架起校企合作的道桥，拓宽产学研的渠道。

2 走产学研发展道路带来的影响

2.1 整体实力显著提高

经过几年产学研道路的探索和发展，机械系整体实力和教学水平有了很大提高，形成了鲜明的特色，教学质量不断提升，学生的职业竞争力不断加强，就业渠道通畅。机械制造及其自动化学科被评为河南省重点学科，机械设计制造及其自动化专业被评为河南省特色专业、郑州市重点专业；拥有河南省科技厅工程技术研究中心1个，河南省高校工程技术研究中心1个，河南省级实验教学示范中心1个，郑州市重点实验室3个；河南省科技创新团队1个，郑州市科技创新团队1个，郑州市优秀教学团队1个；河南省精品课程1门，郑州市精品课程2门。

2.2 学生创新能力不断增强

机械系整体实力的不断提高，伴随教学质量和学生创新能力的不断提高。2010年，河南新源重工机械制造有限公司委托机械系专业学生为其设计的1.5吨船用起重机已经投产，之后又设计了16吨吊车的关键部件，目前，新设计的16吨起重机关键部件已经使用在产品中，使用性能稳定；学生王震虎，在校期间多次获得“挑战杯”大赛奖项，并获得多项发明专利；学生单会霞荣获2012年度中国力学学会全国徐芝纶力学优秀学生奖；2012年第十届河南大学生创业计划竞赛中，我院周洋等同学的作品荣获金奖；近三年，我院学生在河南省“挑战杯”大赛、河南省大学生先进成图技术与创新大赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛、全国周培源大学生力学竞赛、全国三维数字化创新设计大赛等各类赛事中共获各类奖项124项，其中国家级一等奖6项、二等奖15项、三等奖4项、优秀奖6项，省级特等奖3项、一等奖17项。

2.3 考研和就业质量逐年提高

通过产学研合作，学生更早从事科学研究，从而积累了更多从事科学研究的实验技能和实验数据处理技能的能力，也为培养学生从事科学研究兴趣起到了很重要的作用。2012年，机械系报考研究生105人，过线79人，录取67人。材料成型及控制工程专业学生王博以394分成绩被985院校重庆大学录取；材料成型及控制工程专业首届毕业生考研录取率达32.4%。近三年机械系毕业生就业率保持在98%以上，就业质量和岗位待遇都在逐年提高，用人单位对我系毕业生的认可程度逐年增加，愿意来我院举办专场招聘会的企业逐年增多，招聘人数大幅度增加。课堂实训实习的需要；在校外建立稳定的实践教学基地，满足学生实习的需要，实现教育教学与生产实践的无缝对接；发挥校企优势，在校内外共建实验室或研发中心，共同就生产、技术、产品、工艺等项目进行合作，促使产学研合作向深度方向发展。

3.2 校企强化服务功能

重点加强双师型人才培养[3]，专业教师随学生深入企业一线顶岗实习或由系里安排到企业挂职，为企业解决生产中的问题，不断提高教师的实践能力和解决实际问题的能力，使双师型教师比例进一步提高。聘请企业专家担任兼职教师，让学生在课堂上真正体会到学有所用，提高学生的学习兴趣和积极性；积极发展合作企业，大力开展订单式教育；发挥学校人才、技术、科研优势，为企业开展科技咨询服务，实施项目研究开发等，企业为学生开展职业生涯教育，进行就业指导，安排学生实习就业。通过强化校企双方服务功能，使产学研结合内容更加广泛，形式更加多样，效果更加显著。

总之，产学研相结合人才培养被证明是一条成功之路，应结合自己专业的实际情况，探索出更加完善的适应自己发展的产学研结合的新道路，为企业为社会培养更多知识、能力、素质全面发展，适应性更强的应用型人才。

[1]裴毓侠，刘亚瑜.试论民办高校产学研人才培养模式[J].当代教育论坛（管理研究），2010（12）：125-126.

[2]刁维芹.产学研结合人才培养的研究与探索[J].北京农业职业学院学报，2007，21（6）：62-65.

[3]苏付保，黎健杏.加强产学研结合培养高技能人才[J].高等职业教育—天津职业大学学报.2009，（18）：27-30.