基于整合视阈下的高校信息资源应用研究

李克臣 杨国辉 梁玲

（信息工程大学，河南 郑州455001）

基于整合视阈下的高校信息资源应用研究

李克臣 杨国辉 梁玲

（信息工程大学，河南 郑州455001）

信息资源建设是高校信息化建设的关键，而我国当前信息资源的建设与应用还处于基础阶段，如何结合高校信息化建设实际中存在的问题进行分析，探讨制约高校信息资源整合的有效措施和对策，不仅是推动我国信息化技术应用的需要，更是推动高校信息化建设发展的需要。为此，本文将从高校信息资源的统一管理上，提出规范、标准、统一、高效的信息资源整合的建议。

高校；信息化；信息资源；资源整合；应用对策

信息是知识经济时代的主导资本，也是经济全球化发展必须面对的首要问题。在信息资源开发与利用上，高校作为重要的资源载体，立足教育发展必然需要渗透信息技术，利用先进的信息技术手段来创新理念，科学规划高校信息化建设进程，并从构架无障碍信息平台的基础上，来实现对信息资源的有效整合和应用。为此，本文将结合信息工程大学高校信息资源建设实际，探讨基于整合模式下如何构建高校信息资源的开发与共享机制，以实现对信息资源的有效组织、加工和整合，更好的服务高校教学、科研与管理领域。

1 高校信息资源发展现状及弊端

1.1 高校信息资源发展现状

我国高校信息化建设虽然起步较晚，但随着政府的全面引导和积极推动，发展速度迅猛，并很快实现了高校基础数据、文字、报表等信息的数字化。据统计，我国信息化发展指数（IDICN）已达到13.30%，经过十多年的发展，已逐步完成对大型千兆校园网、万兆校园网及互联网数据中心（IDC）的升级与改造。教育部关于高校信息化建设与应用调查结果显示，当前高校千兆网校园网已成主流，一些综合类大学和理工类大学率先升级至万兆校园网，无线校园网建设发展已经基本覆盖校园。

1.2 高校信息资源发展弊端

我国高校在开展信息化建设中，还存在一定的弊端和不足，其主要体现有：一是对于高校信息化战略发展缺乏科学的总体规划，特别是在发展模式、管理机制，以及技术、经费等投入上缺乏相应的制度保障，高校信息化建设的初衷与实际投入的应用系统、网络基础平台发展之间不对称，很多系统之间由于缺乏有效的统筹，在信息共享和兼容性上存在信息资源浪费现象，特别是部分设施建设重复，过分注重信息化的形式，忽视了管理模块对信息化的质量和效率；二是信息标准缺少统一的标准和规范，多数学校以各部门的需要为发展基础，在应用系统开发及软件应用上，只强调自身的工作需要，而未与高校信息化整体布局相适应，以至于在信息化工作平台中存在多种机型、多种运行方式、多种数据接口、多种数据平台，信息资源的采集重复，信息资源的共享和流转、整合带来阻力；三是技术型人才和创新发展缺乏中坚力量，我国高校信息化技术人才的相对短缺，难以适应和满足高校信息化建设的发展需要，据统计我国高校信息技术人才占全校职工人数的不足1%；四是高校信息化建设轻“服务”重“管理”趋势严峻，当前高校信息化建设停留在日常业务的管理上，忽视了信息资源建设对服务的延续，更谈不上服务创新。

2 强化高校信息资源的共享与应用

信息技术的发展为高校信息资源建设提供了技术保障，加强对高校信息资源的共享和优化教育教学改革，已经成为当前高校信息资源建设的重要内容和研究课题。

2.1 注重学科建设，最大化地发挥学科资源优势

高校信息资源是数字化的教育信息，不仅包括各类多媒体教学资源、数字化音视频资料，还涵盖网络数据库、在线学习管理系统软件等，随着媒体种类和存储方式的发展，无论是信息资源载体还是信息传递方式都增强了教育信息的获得性和交互性，并在网络环境下实现了高校信息化教育资源的快速发展[3]。就高校各学科教育对象和教育实践来说，最大化地收集信息资源，满足信息内容的广泛性和全面性，并着眼于高校学科建设发展实际，从学科门类、学科层次、学科类型等方面来展开分析，探讨教育对象的真正需求，“需要什么？缺少什么？收集什么？提供什么？”，并从信息资源广泛性上来开发教育内容的知识性、应用性，以满足高校教学、教改的直接需要。同时，借助于高质量的媒体资料和素材，利用现代化的教学平台，注重各类媒体素材如文字、声音、图像、动画、视频等资源的鲜活性和丰富性，充分发挥媒体素材在教学中的作用，最大化的开发出形式多样的教学资源，充分调动学生的学习兴趣和积极性，推动高校教与学的统一。

2.2 注重教学资源种类和数量的丰富性和充足性

高校学科信息化教育资源建设是建立在可供共享的各类信息教育资料，由此而决定了强化教育教学资源建设，必须从信息资源的数量上、品种上，以及教学形式的多样化上来满足学习者的需要。也就是说构建教学资源信息化建设必须要有丰富的共享资源，才能推动高校信息化发展的需要。特别是在网络平台日益成熟的今天，开发与网络相衔接的应用性信息共享资源，更是从满足教学用户多元化、教学资源共享的实时性上，来引导教师和学生对教学资源的有效共享和利用，从而推动教学效率的提升[2]。为此，在学科资源建设上要把握好资源的共享和流转，从各学科、各专业以及各课程教学实际上，要有意识地强化本专业教学资源建设力度，优化教学资源的配置，如建立专业素材库、课件库、网络课程教学和案例库，方便学生、教师能够从信息化教育资源中有效利用和全面学习。

2.3 资源共享是构建学科与专业信息化资源建设的根本目标

通信技术特别是网络技术的发展为教育教学资源的开放与共享提供了技术前提，以互联网应用为特征的信息资源建设，成为构建网络教学的重要载体，并将资源共享作为实现信息化建设的有效途径。需要说明的是，对于资源共享，要做好对资源开发者权益的保护，并从资源的保护与共享中实现权益均衡的切合，既要保障开发者的利益，又要发挥信息资源的有效作用，同时激发各专业教师的积极性和能动性，凸显对网络教学资源的开发、应用。为此，要搭建高质量的教育信息资源平台，建立有效的教师开发激励机制，引导高校教师认识到信息资源建设的重要性，并能够从自身学科出发，主动投入到高校信息资源建设中去，如通过对学科信息化素材的收集和制作，结合课堂教学实际来实现多媒体课堂教学，如制作某些知识对象的动画，反映某一特定学科技术的视频，帮助学生构建知识链的多媒体课件等，从而丰富课堂教学效果，提高高校信息资源数量。

2.4 确保信息资源的可加工性是实现资源有效管理和共享的基础

对于信息资源的可加工性，旨在从源代码和原始素材上来满足教学形式的不同需要，教学不是对教学课件的重复使用，更是在教学过程中结合教学实际来修改和完善，使其能够满足学科教学资源的再加工。如对于网页形式的资源教学，不仅可以通过网络进行快速传播，还能够通过对各种素材和源代码的修改来满足使用者的特定教学需要，以充分发挥教育资源的丰富性。对于学科教学资源的多样性需要来说，不同层次、不同属性的教学资源在管理和共享中，要从标准规划和设计统一性上来构建学科教学资源，使其能够满足学科教学资源库的统一规范，真正确保资源的有效共享和利用。

3 整合理念下对高校信息资源的建设策略

推动高校信息资源的构建与整合是增强高校竞争力，实现高校跨越式发展的重要内容。

3.1 引入CIO概念，强化对高校信息构建的研究

CIO（Chief information officer）是首席信息官的简称，从高校信息构建需要来看，明确信息结构的创建，成立专门的信息管理机构，负责全校信息化资源建设的统筹和管理，如加大对数据结构的组织，优化信息资源和知识资源的提炼，引入人工智能技术提升服务水平，加大与用户之间信息的沟通，改善信息组织方法，构建WEB环境下高质量的信息共享和服务，确保用户对高校信息资源的有效管理和开发。

3.2 强化对高校信息资源顶层架构的整体设计与规划

对高校信息资源的整合是高校信息化建设的关键环节，也是有效解决高校信息孤岛效应的重要途径。为此，在构建信息资源整体框架设计时，要从设计理念、模式及技术内涵上寻求统一的全盘规划，在尽可能保障数据共享模式的基础上优化原有系统数据，并从后期的维护与管理上注重实效性和低成本，从而获得信息资源可持续发展。具体实施时要结合高校发展实际，从学科间资源整合出发，有序突破部门界限和屏障，统一构建知识结构、统一规划设计要求，并从学校信息化支撑环境的战略发展中，完成信息资源规划的整体战略目标。

3.3 引入平台机制，注重对高校信息资源标准化建设

信息平台建设旨在从“纲”上来实现全校范围内的统一化和标准化，以满足对高校信息资源的有效整合和共享。为此，在数据库的构架上，在信息标准的统一上，开发平台的一致性上，需要从门户网站的整体出发来协调各部门之间的信息采集、汇总、整合和共享，切实改善信息“诸侯割据”的局面。

3.4 引入人才机制，构建高校信息化人才队伍建设

信息技术的发展是以人才为动力基础的，而构建高校信息资源建设，关键是对信息化人才的引入和培养。借助于信息技术的发展实际，以提升教师的现代信息技术应用能力为使命，营造信息化人才培养环境，制定相应的人才发展战略政策，凝聚和稳定信息化人才队伍，特别是从知识建构理念下，来培养具有现代管理理念和计算机应用技术人才，加大对信息系统设计、分析、实施、管理人才的培养，实现信息化管理队伍整体水平的提升。

3.5 整合资金，注重高校信息化技术投入

高校信息资源建设的升级与改造需要以人力、物力、财力作保障，尤其是建设经费问题的落实，更需要从全校信息资源建设目标上来进行统筹规划，合理实施。教育部提出的“面向21世纪教育振兴行动计划”以及“现代远程教育工程”中，对拟建“中国高等教育文献保障系统”以及“大学数字图书馆”等建设项目的提出和推动，必定要从高校信息资源整合上来加大投入，而高校应该以此为契机，通过构建切实可行的措施充分发挥学科领域知识、信息、人才、资金、科研优势，融入到高校信息资源建设大进程中，以更好地推动高校信息资源的充分利用。

4 结语

高校信息资源建设要立足于资源共享和规范，依托工程化管理方法和技术，体现教学资源建设的专业性和系统性，同时兼顾各学科之间知识结构和师资力量的差异性，避免教学资源建设中的不均衡性，强化人才的配合和优势互补，如对动画设计人才、音视频采编人员、配音人员的动态调配和协同，发挥教学资源整体水平的提升。与此同时，在强化校内信息资源建设实践中，加大校际合作力度，从学校类型定位和学科建设发展中，增进交流和互通，抓住机遇，开拓进取，切实从整合和应用中来推动高校信息化建设的有序发展。

[1]袁小红.高校信息化教学资源利用有效性研究[J].中国电化教育，2011（09）.

[2]何克抗.我国数字化学习资源建设的现状及其对策[J].电化教育研究，2009（10）.

[3]宋玉.教育服务网站用户满意度模型的构建[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2013（01）.

[4]张一春，贾晓燕，刘平.创新高校教学信息化建设内涵与发展战略[J].现代远程教育研究，2011（04）.

G203

A

1671-0037（2014）02-32-2

2014年1月6日。

李克臣（1958-）男，高级工程师，研究方向：教育技术。

杨国辉（1973-）男，讲师，研究方向：网络工程。

梁玲（1962-）女，副教授，研究方向：计数机应用。