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培养小班幼儿社会交往能力初探

2014-12-18黄晨

好家长·幼教新天地 2014年9期
关键词:用语入园礼貌

黄晨

在新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》的社会领域中,明确提出:“使幼儿乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心。”可见,社会交往是幼儿个人生存发展的需要,而幼儿期是个体社会化发展的重要时期,我们必须从小对幼儿进行社会交往能力的培养。

幼儿社会性交往能使幼儿的安全感、归属感、认同感得到充分满足,但现在的孩子几乎都没有兄弟姐妹,再加上生活在单门独院或高层独户的较封闭的环境中,幼儿缺乏自由交往的伙伴。我发现我园小班幼儿身上都存在着不同程度的自私、任性、自我中心的弱点,他们不知道要与同伴交往,而总是哭闹着要爸爸、妈妈或爷爷、奶奶,即使有些幼儿与他人交往也表现出不友好的行为,如:争抢玩具、图书和打架等。他们缺乏交往能力,更谈不上互助、合作和分享了。于是,我园小班教师在努力培养幼儿社会交往能力方面着重做了如下尝试:

一、教师以父母般的爱心与幼儿密切交往

幼儿在入园前主要的生活、活动都是在家庭中进行的,父母是幼儿最主要的交往对象,因此,当幼儿入园时,幼儿对父母及亲人的依恋程度极高,他们情绪很不稳定,有的幼儿长时间哭闹着要自己的爸爸、妈妈。由于幼儿的心理成熟性较低,依赖性较强,独立性较差,而且对外界许多事物的理解还不深,认知能力和社会性发展水平还不高,需要教师给予更多的帮助和支持。因此,我们教师要以父母般的爱心去关心每一个孩子,去抱抱他们,摸摸他们的脸,主动与他们交谈,尽量满足他们的一些需要,就能很快赢得幼儿的信任,使他们的情绪稳定下来,并乐意把自己想说的话表达出来,此时也就能进行良好的师生间的交往,且师生交往逐步成为儿童人际交往的重要内容。

二、教给幼儿交往中的礼貌用语

人际交往时必须掌握必要的礼貌用语,如“请”“谢谢”“对不起”“没关系”“某某早”“某某好”“某某再见”等等。要用商量、请求的口吻与别人说话,形成热情有礼的语言习惯,而这些礼貌用语的学习和使用需要在日常生活中日积月累才能养成。对初入园的幼儿,教师们抓住时机,创造条件教幼儿学习礼貌用语。如:教师每天在早晨入园和傍晚离园的时候,教幼儿学习讲“某某早”“某某好”“某某再见”。有的幼儿不但自己学会了礼貌用语,还要求自己的家人也要礼貌用语。教师可以在课堂上以开展情境表演的方式让幼儿学习礼貌用语,幼儿初学时很认真觉得很新鲜,他们会努力去使用礼貌用语,幼儿通过使用这些礼貌用语感受到了无穷的乐趣。但由于幼儿年龄小,理解能力较差,经常有用错的时候。要使幼儿正确使用礼貌用语,需要老师不断地、耐心地向幼儿讲解,在实际生活中、学习中不断地去强化他们的认识。于是,教师又在班上开展了“这样的行为对不对”(以情境表演的方式开展)、“谁能拿到小红花”等活动,通过这些活动的开展,使幼儿基本掌握了礼貌用语及其正确的使用方法。

三、给幼儿提供交往的机会,鼓励幼儿多与同伴交往

儿童只有在与人交往和相互作用的过程中,才能提高社会交往能力,才能懂得互助、合作和分享,才能逐步发展心理能力和社会性。幼儿园生活的所有方面都影响着幼儿的成长和发展,教师、同伴对儿童的心理发展起着重大的影响,是儿童生活和发展的“重要他人”,其中同伴间的交往显得尤为重要,作为教师要为幼儿创造、提供交往的机会。如组织幼儿开展区角游戏活动;在音乐游戏中开展找朋友的游戏;在晨间活动中开展“猜猜他是谁”的游戏;在上课的一些环节安排幼儿自由交流的时间;每天在全园范围内定时让全体幼儿自由活动等。特别在全园范围自由活动时,会发现许多小班幼儿与中、大班幼儿在一起玩耍、游戏、交往,此时,教师要注意观察幼儿,并帮助一些找不到朋友的幼儿寻找同伴,使他们对周围的人感兴趣,不怕生,不退缩。同伴间的交往给幼儿带来了无穷的快乐和动力,使他们的社会交往能力在互相交往的过程中得到迅速的发展。

四、帮助幼儿掌握最初的社会规范和行为准则

幼儿间在相互交往中,发生争吵、矛盾是常见的事,也是很正常的。幼儿间争吵不一定是坏事,因为它增进了幼儿解决纠纷的技能,丰富了他们的生活经验。有的争吵是不可避免的,因为许多幼儿是摆脱不了“自我中心”的心理特点,他们常常只想到自己的需要和愿望,不顾及他人会有不同的思想感情,只有在争吵中才开始理解别人的主观世界。通过冲突,才会反思和改变自己的交往方式,学会协商、轮流与合作的方法。教师们采用冷静的观察,适当地提出建议、介绍方法或制止打架,但不去过分干涉,尽量启发幼儿自己找出双方满意的办法。教师在日常生活、学习中还要注意培养幼儿养成文明行为,如:不独吃、挑吃,对同伴不逞强、霸道,不小心伤害了别人要道歉,请求原谅,能克制自己,倾听和考虑别人的意见,主动关心他人的行为方式。对此,教师组织开展活动,设置行为情境,让幼儿评析;看录像中幼儿行为表现是否正确;再结合幼儿间实际发生的情况组织教学、交谈等,从而使幼儿初步感受掌握最初的社会规范和行为准则。这样让幼儿在通过学习和实际交往中,多想想对方的处境与需要,克服“自我中心”,真正掌握有用的社会技能。

(江苏省镇江市丹徒区高桥中心幼儿园)

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