社会体育专业教学实践分析

2014-12-17温小娇

当代体育科技 2014年32期

温小娇

(安徽省滁州市城市职业技术学院安徽滁州 239000)

社会化体育专业模式是在我国创新经济元素和体育建设过程中自主衍生的知识内容,其对于人才需求状况也时常呈现出多样化、复合型特征,几乎属于某种新兴的专业类别。其得以拓展的核心动机表现为:全面塑造高素质标准的社会体育工作者;协调大多数学习主体对创新体育专业项目的识别、接受意识;开拓市场营销面积,使得人才流动方向得到有效引导,为高校体育专业发展前景提供更多实践元素。关于社会体育专业项目的实践性教学,主要联合社会调查、实践等环节实施挖掘,是相关专业人员步入特定岗位的前提条件,也是完善自我健身素质的特别平台。

1 我国高校社会体育专业规划以及实践教学状况研究

为了确保前期调查结果更加具备代表性特征,课题设置方向便随着全国范围内已经开设相关专业的高校进行客观数据资料收集。结合实际规划方案观察,涉及目前招生规模缩减现象极为显著。在专家理解角度看来,此类状况与生源问题毫无干系,必须透过学校教学实力与学生就业前途方面仔细审视,在此背景条件下社会体育专业学生吸纳人数出现缩小结果,这恰巧与既定人才资源需求标准产生矛盾冲突。首先,本专业规划成果自古以来就难以迎合多元市场需求标准;其次,市场岗位充斥着诸多不确定特性,加上学生就业观念一直停留在过往阶段认知形式,在快速变化的市场体制中已经难以立足。现下社会体育专业在市场经济架构中已经产生严重的过敏反应,关于学生科学实践教学力度的整改活动几乎可说是势在必行。有关目前我国各大高校针对此类专业设置的阶段人员吸纳数量形式主要借助以下表格数据表现:(如表1)

表1 现下我国高校社会体育专业阶段招生数量记录结果

1.1 对社会体育专业学生实践性教学活动理解程度的客观阐述

各届学生对于社会体育实践性教学模式理解程度千变万化,毕业班认知效果基本被定义在清楚范畴之内,低年级便停留在模糊视角局势之中难以自拔。依照过往记录数据观察,这类认知效率会随着年级上升不断提升,说明这类实践性理论宣传力度有待加强,应该主动抓紧一切力量挖掘社会新生工作人员对于体育项目的喜好程度。有关异质化年级学生对于体育专业实践性教学的理解状况如表2所示。

另一方面,各类高校对于社会体育专业实践性教学力度审视效果,与学校整体领导能力、名声产生必要的关联形式,特别是在地理元素广泛交接前提下,部分经济条件雄厚的城市会对高校整体资源供给灌输必要的灵活适应因素。结合实践经验分析,要真正适应学校专业体育管控节奏效率,就必须联合过硬的实践操作能力进行学生发展前景开拓。关于不同地区体育专业院校对于专业实践性教学的重视效果如表3所示。

表2 各年级对于社会实践性教学模式的理解程度记录

表3 现阶段我国各大体育院校对于专业实践性环节的重视程度统计

1.2 关于教学进度完善状况的总结

结合实际访谈策略进行不同体育专业院校内部师生采访,从中掌握既定教学方针对于实践性教学成果的影响状况。按照过往采访经历分析,关于上述院校对于社会体育专业实践性教学进度调试功效都较为理想,这明显是教学大纲的引导功效,证明按照其指示方向实施细化调试方案必定能够换取事先设想的结果,令专业人员能够如愿各司其职,为社会化体育事业贡献一生精力。

2 社会体育专业实践性教学模式的科学探索与合理规划

2.1 职业素质形态规划

结合实践性教学经验分析,有关各类岗位在理论实践应用上衔接效率紧凑。社会体育工作者必须具备以下素养标准:思想品德与核心业务积累深度足够丰富,能够自觉按照组织指导锻炼动机指引方向调试阶段教学目标,并且需要长久维持全面性的工作能力。作为新时代体育教师,其应该针对广大社会群体进行特殊运动指令设置,其与管理对象始终稳定着某种平等交流关系,尤其在激励、合作理念广泛交接前提下,时常激发各阶层人员参与体育实践活动中去,因此具备较强的适应能力。按照这类需求提供多样化服务项目,但是实践性教学能够令学生更早得接触到社会,使得该有的职业素养形态得到充分展现。

2.2 强化社会体育专业实践教学力度的措施分析

按照目前高校体育专业人才职业规划能力与综合素养标准审视,涉及实践应用能力的强化手段,应该借助特殊教学环节进行时空因素整编,妥善处理好教学体系与优化途径的关联,使得已经充满理论内涵的教学方案能够更加具体。实践教学可说是此类专业不可或缺的支撑条件,固定人才模式基本都借助其彰显核心价值,是促使专业人员将理论知识成功转化成为技能实践能力的基础。这类教学任务就是围绕专业课程内容与教学方式进行同步延展,确保各类先进技术资源与改革方案的供应力度,令广大学生主动投入实践教学活动中去,并且完成事先制定的成果校验标准。

2.2.1 进一步完善教学组织体系

联合实践小组进行体育专业实践改革方案制定,包括实习经费与阶段规范项目等,其中实习基地的建设工作占据着十分重要的引导地位。在见习--模拟教学--实习“台阶递进式”实习新模式的有效实施,需要稳定的、高质量的实习基地做保证。计划进一步调整和建设一批新的教学实习基地,两年内建设好以临汾市为中心辐射到周边实习基地,使学生的实习得到有效地实施。

2.2.2 加强师资队伍建设

提高教师的实践操作能力,加强教师基本功训练。根据专业需要引进一批基本功较为、扎实的专业教师。同时还可以挑选个别有发展潜力的教师去接收培训。打造一批专业理论知识深厚扎实,实践动手能力强的“双师型”教师。

2.2.3 建立相对独立的实践教学体系

要把实践教学工作真正落实到实处,必须牢牢把握“六环节一制度”。“六环节”:实验教学、实训教学、实习教学、技能教学、社会实践、课外活动。“一个制度”,即“教师职业资格证”、“运动员技能等级证书”、“运动员裁判证书”,每一位毕业生在毕业时,根据专业要求,可以获得多证(毕业证、学位证、教师资格证、普通话等级证、运动员技能等级证书、运动员裁判证书等)。