如何搞好初中生物实验教学

徐圣周

摘 要：生物学是研究生命现象及其规律的科学，是一门以实验为基础的自然科学。实验教学在生物教学中占有非常重要的地位，如何搞好初中实验教学，提高教学效率一直是广大初中教师不断深思的问题。

关键词：初中生物；实验；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-195-01

随着课程改革的深入，新教材的实施，把初中生物实验活动上升到一个全新的层面。初中生物实验不再是单纯的重复、模仿，它在培养学生的科学素质方面起到重要的作用。在教学中，教师要通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究实验，同时要注重学生观察能力的培养，强化课内外实验，不断的去培养学生的实践能力与创新能力。下面是笔者的几点教学体会：

一、充分利用生物实验，激发学生实验兴趣

俗话说：“兴趣是学生学习最好的老师，是学生学习的直接动力。”我国古代的教育家也说过：“只知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”由此可见兴趣对学生学习的重要性。在生物教学中，激发学生的学习兴趣有利于促进学生主动的去掌握生物学的知识，培养学生各方面的能力和发展学生的智力，变“苦学”为“乐学”。教学中，教师应积极的解放思想，更新观念，挖掘初中生物实验的趣味性，充分利用生物实验，激发学生学习兴趣，用学生的兴趣去带动学生学习的积极性和主动性，让学生快乐自主的学习。在教学设计中，教师要充分利用学生对自然界已有的认识和经验，引发学生对所学课题的兴趣；借助生物中这实验直观、鲜明、生动的特点，诱发学生的好奇心，调动学生学习的积极性；结合实验设置问题情境，使学生在“观察――惊叹――疑问”中增强对生物实验的兴趣，在成功的学习中不断增强学习的自信，从而稳定学习动机。只有学生对初中生物实验的学习产生好奇心、兴趣，学生才能积极的配合教师实施教学手段，提高教学效率。

二、积极引导学生自主实验，培养学生的探究精神

教育家布鲁纳曾指出：“教学不应该奉送真理，而应该叫人发现真理”。初中生物实验教学就应该是一个让学生不断去探究、不断去发现的过程。在传统的教学模式中，教师都喜欢给学生灌输知识，对于实验一般是重结果、轻过程、重接受、轻参与，这样的教学方式，忽略了实验教学的作用，在一定程度上束缚了学生的创造力，减少了学生探索与发现的机会，限制了初中学生的创新思维的发展，不利于学生各方面的共同提高。处在课程改革的今天，我们的初中实验不应在是传统“灌输式、注入式”的教学，而应是以学生为主，能对学生各方面提高起促进作用的教学。教学中，教师应如实的发挥好参与者、组织者、引导者的作用，如实的根据学生实际的学习情况，合理的对教学内容进行必要的重组、整合和拓展，积极的引导学生动手实验，让学生的不断的探究中渐渐掌握科学知识，培养能力。在学生的探究学习过程中，教师应积极的跟进学生的探究进程，在适当的时候要给予学生相应的指导和点拨，促进学生探究实验的有效进行。另外，教师还要高度关注学生的探究方式，有意识地鼓励学生充分发表自己的意见，特别应利用学生对于某些问题的争议和不同看法，教师应创设导致学生思维冲突的生物问题情境，促使学生调动已有的知识和经验，提高各种可能的假设，在教师的指导下进行查阅资料和进行实验论证，最终获得合理的结论，从而强化生物的潜在创新意识。

三、教给学生观察的方法，培养学生的观察能力

初中生物实验大多数都和观察有着极高的联系，有效、准确的观察是学生开展实验、达到实验目的、探索实验结果的关键，它不仅影响着学生的实验效率，更对学生实验结果的准确性起着决定作用。在初中生物实验教学过程中，教师在激发学生学习兴趣，引导学生自主探究的同时，教师还应积极的传授学生观察的方式方法，引导学生形成科学的观察态度，培养学生的观察能力，促进实验教学的有效进行。对于学生观察能力的培养，我们可以从以下几点出发：（1）明确观察目的和任务：目的和任务是实施观察行为的前提。教师要引导学生明确观察的目标或任务，拟订一定的计划，并按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。（2）先整体、后局部：教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。（3）对比观察：即运用纵横比较进行观察，同中求异或异中求同。对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异，以及从差异中找出共同点或因果关系。（4）重复观察：为了保证观察的结果可靠性，观察的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“观察、观察、再观察”，他深刻地揭示了观察的严肃性和科学性。

四、加强课外实验活动，培养学生创新能力

课堂的教学是基础，课外的实践是补充、是提高。学生在课堂上固然能获得一定的知识和技能，但有目的的课外实验活动可以打破课堂教学的常规限制，使学生获得丰富生动的表象，从而加深学生对生物知识的理解。一些课外实验实践活动富有实践性和创造性，十分有利于发展学生的智力和能力。在初中生物实验教学中，教师在搞好课堂教学的同时，教师还应积极的引导学生开展课外实验，让学生通过课外实验活动，使学生在不断巩固课堂知识的同时，还能获得进一步的提高，从而提高实验教学效率。

教学贵在坚持，重在效用，难在突破。在生物实验教学中，教师应不断的总结教学经验，不断探究创、新教学模式，如实发挥实验教学的作用，提高教学效率，促进学生各方面的有效发展。

参考文献：

[1] 裴爱莉.实验在生物教学中的作用[N].教师报，2006

[2] 孙秋菊.浅谈在生物实验课中培养学生的创新思维和实践能力[J].中国基础教育，2005