合作 快乐 高效

魏薇

摘 要：将合作学习应用在初中英语教学中就可以为英语教学的深入开展奠定坚实的基础，也可以很好的激发出学生的学习兴趣，那么如何将合作学习应用在初中英语教学中呢？一、将合作学习融入阅读教学中，扩宽学生的知识面；二、将合作学习融入语法教学中，帮助学生正确的掌握语法知识；三、将合作学习用于于写作教学中，提升学生的表达能力。

关键词：合作学习；初中英语教学；实践；研究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-188-01

近年来，新课程改革在不同的学校中进行的如火如荼，取得了良好的效果，英语新课程标准要求以学生为本，尊重学生的个体差异，挖掘出学生的潜在思维能力，因此，在实际的教学过程中，加强与学生的互动，增进师生交流也成为优化初中英语教学效果的重要环节。

将合作学习应用在初中英语教学中就可以为英语教学的深入开展奠定坚实的基础，所谓合作学习，即在教学课堂中，教师根据教学目标与教学内容创设出情景，对任务进行合理的编制，鼓励学生参与到讨论过程中的一种学习方式，该种学习方式能够有效激发出学生的学习兴趣，对于教学目的的实现也有着良好的推动作用，那么如何将合作学习应用在初中英语教学中呢？

一、将合作学习融入阅读教学中，扩宽学生的知识面

在听说读写的几个技能之中，听与读是最为关键的因素，只有保证有足够的信息输入，才能够后说与写的产出，对于学生而言，阅读是增加英语知识，吸收语言文化，扩展词汇量最为主要的手段，阅读能够让学生充分的融入英语氛围中，不自觉的利用英语思维来思考问题，这样学生的英语水平就可以得到潜移默化的提升。阅读活动是一个积极的过程，成功的阅读活动包括几个因素：理解单词含义、明确作者观点、阐述其中原因，要想帮助学生全身心的投入阅读中，就需要采取合理的措施激发出学生阅读的积极性与主动性，这样才能够加深他们对文章主题思想的理解，而小组合作方式就是一种有效的措施。例如，在七年级下册《What do you think of game shows？》的课文中，有一些较长的句子，此时，就可以采用分句阅读的方式，选择其中较难的5句话，分为5人一组，将文章中的5句话随机分给5个组员，大家只能够看到自己的纸条，每个人在依次朗读，最后由小组成员共同讨论每句话的顺序，待所有顺序都排列完成后，再按照顺序进行分组朗读，最后由教师公布正确答案，全班同学核对。在整个活动过程中，教师要鼓励所有的学生都参与到其中，这样不仅能够有效的激发出学生的阅读兴趣，也可以培养学生的表达能力与合作能力，达到用一举两得的效用。

二、将合作学习融入语法教学中，帮助学生正确的掌握语法知识

语法实际上就是一种交际资源，学生在学习语法知识时有着多种选择，将合作学习法融入语法教学中能够让学生迅速的融入英语学习氛围中，用英语思维来思考问题，用英语来表达自己的观点，这样才可以真正达到学习语法的目的。也只有在语境中研究语法，学生才能够真正的掌握语法知识，因此，合作学习是一种行之有效的语法教学方式。游戏教学法就是开展合作学习的一种好方法，游戏可以营造出温馨的学习氛围，缓解学生焦躁的学习情绪，在游戏过程中，学生不仅能够学到新知识，还可以感受到学习的快乐，且这种快乐可以转化为源源不竭的动力，促使学生坚持学习语法。例如，在《This is my sister》的教学中，有一些关于人物的描述，也涉及这一些语法知识，此时，就可以举行“猜谜游戏”，在活动开始前，教师可以在班级中挑选一个学生，让其他的同学对他描述，随机收集其中的20句话进行记录。将学生分组，以小组为单位开展活动，让小组中的成员向其他成员进行描述，其他的成员则进行猜测，看谁能够在最短的时间内回答出正确答案。这一游戏的主要任务就是练习学生对第三人称单数谓语动词的表达。

三、将合作学习用于于写作教学中，提升学生的表达能力

在初中阶段，学生需要掌握电子邮件、自我推荐、信件与故事情节的表达方式，同时，要指导写作的要求，如段落的设置、标点的选择等等，一般情况下，学生在学习英语时，会将语句在本子上记录，以便达到强化理解与的效果。但是，在大多数时候，学生对于写作总是充满畏难情绪，在传统教学模式下，一般是教师直接布置任务，独生独立完成，教师在进行评讲，在这种模式之下，教师与学生关注的仅仅是写作成果，写作效率也自然不高，而将合作学习法融入写作教学中就可以有效改善这种传统模式下写作教学存在的不足。例如，在完成《Audrey Hepburn》这一课的教学后，需要写一篇关于自己崇拜的明星的文章。为了节约学生的时间，提升学生的写作兴趣，可以将共同喜欢同一个明星的学生分组，让他们合作收集资料，在资料搜集完成之后，则可以在小组中使用口述的形式来分享搜集的资源，小组成员在这一过程中记录下有用的信息，使用该种方式不仅可以在一定程度上提升学生的语言表达能力，也可以在无形中提升学生的写作能力，若在表述中出现错误，教师也可以及时的帮助学生进行纠正。

总而言之，在英语教学中无论采取何种教学方式，其根本目的就是提升学生的综合能力，培养学生的英语思维能力，将合作学习法应用在英语教学中就能够很好的优化英语教学效果，在实际的教学过程中，教师应该进行科学的安排与规划，尊重学生的兴趣爱好与个体差异，制定出科学的合作学习模式，不断提升学生的合作能力。作为教师，也需要加强学习，积极借鉴其他的先进教学模式，保证合作学习可以发挥出更好的功效。

参考文献：

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[2] 曹建辉；武文芳；罗映兰.合作学习在高专护生英语教学中运用的实践[J].卫生职业教育，2008（14）.

[3] 蔡 青；张 惠.合作学习在英语专业教学中的实践与研究——《高级英语》课文文化背景介绍研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2008（02）.