浅谈高职数学教学的现状及对策

张萍 樊粉粉

摘  要：高等数学是各大高校最重要的基础课之一，其教学内容包含微积分、无穷级数，概率论等等，然而数学是一门枯燥烦躁的学科，再加上学生群体缺乏兴趣及基础知识层次不齐，导致高职院校数学教学方法一直是数学教育者思考的重要问题，面对目前高职院校数学教育的现状和困惑，结合自己切身体会，浅谈一些教学中认识和方法。

关键词：高等数学教学;现状;对策

一、高职院校数学教育的现状

数学尤其是高等数学一直以来都被认为属于比较难学、难懂且用途不太大的学科，近年来高职院校多采取宽进方式吸引学生就读，学生年龄偏小且数学基础比较薄弱，造成了很多高职类院校学生怕上甚至讨厌上高等数学课程的现象，其次随着高职类院校基础课程改革的推进，各校大多都压缩了基础课的课时量，高等数学也包含在内，再加上信息技术在教学领域的广泛应用，以前灌输式的数学教学方式已经不再适用，迫切需要改变数学教学手段、方式和方法，让学生不再讨厌数学，逐渐喜欢上数学，让数学成为学生迈入社会大学施展才华必备的技能。

二、解决方法建议

1.思想认识是行动的前提，首先我们要解决学生对数学的正确认识。数学培养的是人的思维能力，是分析问题、解决问题的思维方式。许多实际问题都需要建立数学模型来解决，建立模型的基础就是把实际问题转化为数学问题，再把复杂的问题简单化，这样就更便于解决复杂的问题，这恰恰就是高等数学的范畴，所以学好高等数学不仅仅是一个门课，更重要的是培养人对事物的认知和独立思考能力，锻炼人的思维方式以及解决问题的能力，这样的能力是迈入社会生存和就业的基础和前提，所以学好高等数学至关重要。

2.培養学习兴趣。皮亚杰说过：“一切有成效的工作必以兴趣为先决条件。”兴趣是最好的老师，是学生积极创造的驱动力，是创造思维活动的成功先导。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。高职类院校学生年龄比较偏小，对社会的认知有一个过程，做什么事情必须要先培养兴趣，只要学生有了学习兴趣，不仅不会感到学习是一种负担，反而会觉得学习是一种快乐。所以在教学中，不能照本宣科，对学生灌输知识，而应该通过启发学生的思维，激发起学生学习的兴趣，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。因此，在知识结构严谨的数学教学中，培养和激发学生的学习兴趣，并将其渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程是十分必要的，这也是广大数学教师必须重视的一个问题。

3.优化教学与学习方法。在教学方法上首先将一些理论性较强的概念、定理用生动的语言、形象的讲出来，让繁琐的理论尽最大的可能直观化、简单化、形象化，让学生更容易接受。比如无穷小量阶的比较中，，两个都是当时的无穷小量，但是两者趋近于0的速度是不一样的，我们可以打个比喻，X趋近于0的速度相当于骑自行车，而趋近于0的速度相当于开汽车。这样有了生活经验在做基础学生就能更好的理解无穷小量的阶。其次在教学中要引入信息化的手段，随着科技的进一步发展，我们可以改变以往的教学模式，可以将纯粹的“黑板+粉笔”逐渐加上多媒体的教学手段，让学生觉得数学也可以更生动、更有趣，也可以借用一些数学软件，一来可以省掉学生繁杂的运算，二来可以更生动的、更直观的让学生看到各种漂亮的图像。

4、创建情景吸引学生。数学建模是近些年来几乎所有的专科及本科院校都参与的一项全国性乃至国际性的比赛，所以可以在平时的教学过程中适当的渗透一些数学建模的相关知识，而这些内容都是在平时生活中司空见惯的，但是大多数人又认为和数学没有任何关系的实际问题，我们在教学的过程中将其引入到学习的过程中就可以让学生切实感觉到数学和生活是有关系的，并且在自己的生活中甚至是在以后的工作中都能帮助自己解决实际问题的，这样也可以调动学生的学习兴趣以及热情。

5、将游戏引入到平时的教学过程中。在平时的学习过程中我们可以在完成学习内容的空暇时间和学生玩一些数字小游戏，这样就可以让学生在轻松的环境中爱上学习。例如：大家都熟悉的数独游戏，就是一种填数字的简单游戏，在填数的过程中如果我们能一一填对数，那是一种享受，而这个游戏是既简单又好玩的游戏，所以大多数学生都会很乐意参与其中的。再者我们可以猜一些数字小谜语，例如：（1） 1 2 3 4 5 6 0 9（答案：七零八落）（2）1+2+3   （答案：接二连三）（3）  （答案：陆续不断）还有很多就不在这一一列举了，如果能把这些游戏和学生的平时成绩相关联，将会大大提升学生的参与热情，而且你也同时能够感觉到学生从原来的不喜欢学习数学到后来的渐渐开始学习并喜欢上数学学习。

比方法更重要的是兴趣，比兴趣更重要的是认识，我们相信有了认识、兴趣和方法，高职类高等数学的教学成果一定会取得丰硕的成果。