高职高专物流管理专业校内实训基地开放式教学研究

王煦

摘  要：以实际工作能力为主线是目前高职高专教育的最终定位，而培养出具有良好职业素养和较强专业知识技能的现代职业人则是高职高专教育的最终目标。因此，当前的关键课题是培养学生的职业素养。本文首先简要分析了高职高专物流管理专业进行校内实训基地开放式教学应遵循的基本原则，然后着重针对关于如何加强高职高专物流管理专业校内实训基地开放式教学的有效途径进行了认真深入地分析，以供参考。

关键词：高职高专物流管理专业;校内实训基地;开放式教学研究

引言：提高高职高专人才培养水平的关键是注重高职高专学生职业素质和职业技能的培养。目前，我国高职高专学生职业素质和职业能力的有效培养途径主要包括两个方面，一方面是在校内的生产性实习实训基地进行实际的生产实习，另一方面则是在校外的相关实习基地进行顶岗实习实训。这两条途径在高职高专物流管理专业中是不可或缺的重要实践教学环节。因此，在当前新形势下，积极开展高职高专物流管理专业校内实训基地开放式教学，并不断探索其基本原则和有效途径具有非常重要的现实意义。

一、高职高专物流管理专业进行校内实训基地开放式教学的基本原则

（一）结合硬件操作与软件学习。从传统的高职高专物流管理专业实训课程来看，通常绝大多数是在机房进行，使得学生只能够在虚拟的企业环境下对相关的专业软件进行操作练习，从而制约了学生综合能力的提升。物流管理专业课程是一门具有较强实践性的课程，因此，在设计校内实训基地开放式教学的过程中，为了有效避免学生在硬件和软件技能方面的掌握上发生前后脱节的现象，应该结合硬件操作与软件学习，并结合真是的实训现场操作和虚拟的企业环境操作[1]。例如《供应链综合实训》这一课程，可以通过实训室现场实际操作和专业软件操作相结合的方式进行教学，从而更有效地提升学生的专业技能，提高校内实训基地开放式教学的有效性。

（二）结合集中实训和课内实训。在物流管理专业课程体系中，单独开设的实训课程和课程以内的实训学时是校内实训基地开放式教学的主要组成部分。通常情况下，在某一门专业课程结束之后会利用大约一周的时间单独开设相关的实训课程进行综合性的实训。例如《仓储与配送管理实物》这一课程，结束这一课程的课堂教学之后，会利用整周的时间进行仓储岗位实训。通过这样的方式，学生既可以在这一课程的课内实训中学习到仓储配相关环节的各项技能，又可以通过后续的集中实训将课内实训中所学到的各项技能进行综合性的练习，如供应链综合实训和仓储岗位实训等，从而加深对专业知识和专业技能的掌握程度，提高专业操作能力[2]。但要想实现这一目标，则必须在进行课内实训和集中实训的设计过程中，充分考虑两者在课程实施上和内容上的结合，尽量做到前后呼应，为更有效的提高学生的职业素质和专业技能提供可靠保障。

二、关于如何加强高职高专物流管理专业校内实训基地开放式教学的有效途径

（一）将培养学生的职业道德贯穿于整个校内实训基地开放式教学中。要想有效加强高职高专物流管理专业校内实训基地开放式教学，首先必须将培养学生的职业道德贯穿于整个校内实训基地开放式教学中。职业道德具体体现在两个方面，即高度的责任意识和爱岗敬业的职业操守。因此，高职高专物流管理专业在进行校内实训基地开放式教学时，教师应该着重强调学生的主体地位，起到积极引导作用和教育作用，在实际教学中始终保持高度的教育热情，以此来充分激发学生的学习兴趣和主观能动性，并加强专业技能的教学，使学生在各项实训学习中加深对专业知识和专业技能的掌握，充分激发学生的职业兴趣，使他们能够在今后的实际工作岗位中保持爱岗敬业的良好职业操守。同时，教师还应该反复向学生强调责任心的重要性，在校内实训基地开放式教学中高度重视学生责任意识的培养，为学生今后的发展打下良好的基础。

（二）严格按照职业素质和职业技能要求设计实训基地开放式教学的项目。要想有效加强高职高专物流管理专业校内实训基地开放式教学，还应该严格按照职业素质和职业技能要求设计实训基地开放式教学的项目。当前，项目驱动式教学方式已经越来越广泛的应用于高职高专物流管理专业教学中，在理论教学环节和实践教学环节得到了有效运用。要想在校内实训基地开放式教学中不断提升学生的职业素质，则必须在设计实训基地开放式教学项目的过程中，将职业素质的要求充分融入进去。同时，在每一个实训基地开放式教学项目中，除了需要有明确的专业技能目标之外，更需要在实际操作过程中充分明确养成职业素质的需求。例如可以在进行项目考核时，加强职业素质方面的指标考核，对学生在校内实训基地开放式教学中的学习态度、创新能力、团队协作能力以及沟通交流能力进行重点考核，以此来提高学生的职业素质和职业技能。

（三）在校内实训基地开放式教学中贯彻“6S”现场管理。要想有效加强高职高专物流管理专业校内实训基地开放式教学，还必须在校内实训基地开放式教学中贯彻“6S”现场管理。所谓“6S”指的是“安全、素养、清洁、清扫、整顿以及整理”六大要素。在我国企业中，“6S”管理是应用最为广泛的管理理念和管理方法，并发挥着至关重要的作用，能够为工作人员的安全提供可靠的保障，实现预防为主，确保工作环境的整洁有序，确保工作质量以及提高工作效率。将“6S”管理机制充分融入高职高专物流管理专业校内实训基地开放式教学中，不仅可以加快学生向职业人的角色转换，同时可以实现高职高专物流管理专业校内实训基地开放式教學与企业之间的深度交融。以《仓储与配送管理实务》这一课程教学为例，教师在组织课内实训时，应该积极引导学生做好每次实训前的相关准备工作，如设备耗材的准备，并在进行仓储设备操作过程中，着重强调设备安全操作的相关规范流程，当完成校内实训基地开放式教学之后，应该要求学生进行场室的清扫工作和设备的归置工作，以此来培养学生的良好职业素质。

综上所述，高职高专在进行物流管理专业校内实训基地开放式教学时应该严格遵循结合硬件操作与软件学习和结合集中实训和课内实训的基本原则。基于这些基本原则，我们认为，要想有效加强高职高专物流管理专业校内实训基地开放式教学，则必须将培养学生的职业道德贯穿于整个校内实训基地开放式教学中、严格按照职业素质和职业技能要求设计实训基地开放式教学的项目以及在校内实训基地开放式教学中贯彻“6S”现场管理，从而实现学生沟通协调能力、团队合作能力、逻辑思维能力以及动手操作能力的有效培养，提高学生的职业素养和职业技能。

参考文献：

[1] 万晖，饶勤武.“90后”高职学生职业素养培养的缺失与重建研究[J].职教论坛，2011，66（34）：561-563.

[2] 林叶之.实训教学中培养学生职业素养的核心环节[J].职业技术教育，2013，86（01）：456-457.