培养大学生团队合作意识 提高职场竞争力

戴丽君

摘  要：大学生在职场要想获得最终的成功，不仅需要具备专业技能和沟通能力，更重要的是具备团队合作意识，它是企事业单位赖以生存﹑发展并最终实现目标的基础。辅导员在工作中关注大学生在职场中的竞争力，就应该用制度化学习机制、贯彻尊重每个人、要求他们在团队中学会批评和自我批评、重视“执行力”等方面来培养大学生团队合作意识。

关键词：团队合作意识;职场;竞争力

一、辅导员推行制度化学习机制，培养大学生团队合作意识

辅导员在培养大学生团队合作意识时，可以给学生制定一套完善的学习制度，制度本身必须具有较强的可执行性、实用性，才能行之有效;必須能推动大学生自觉自主地去学习，才是学习制度的根本目的。大学生现在团队学习愿望并不强烈，辅导员为了提高大学生的团队自学意识和学习能力，逐步提高整个大学生的素质，可考虑建立一套完整的大学生团队合作学习制度。可以从以下几个方面入手：

（一）建立定期学习机制 。辅导员考虑到大学生自觉学习的效果不一定理想，可以考虑建立定期学习机制，学习方式可以多样化，比如读书会、心得交流会等。但是学习机制必须固定下来，便成为大学生就业课程学习的一项日常工作，可以让大学生对团队合作意识的培养确定一个自己的“学习日”，也可以号召他们“不可一日不读书”，然后每周交流。总之，学习方式是灵活多样的，但每一种学习方式都必须定期化、常态化。

（二）建立学习激励机制。辅导员培养大学生团队合作意识过程中，有了定期机制固然重要，也不能忘记鼓励大学生发挥自己的主观能动性，适度的学习激励机制也是必要的。可以考虑建立读书活动基金或学习基金，用以组织学习活动，并在每月或每季度评选出学习标兵，用读书基金或学习基金购买一些小礼品以资鼓励。这样做的目的并不是让大学生为了这些基金或礼品而去学习，而是为了形成一种鼓励学习、乐于学习的氛围，争取变定期学习、组织学习为自觉学习，那么建立激励机制的初衷也就实现了。

（三）建立学习成果应用机制。辅导员在工作中，当遇到大学生通过学习活动真的产出有可操作性、有现实收益的方案时，也应建立好对应的学习成果机制，明确学习成果的归属问题，涉及到专利或知识产权的情况一定要征求本人的意见，可以考虑以技术入股，推动就业创业项目的发展。不管怎样，建立这种学习成果应用机制的目的是为了能够激发大学生主动学习的精神，即使成果最终没有在自己的项目中应用，大学生也不应诋毁或抵制成员的学习能力和创造性。大学生的自学意识也会得到加强，学习能力得到强化。通过学习制度的持续执行，大学生素质一定会大幅提升，这必将为提高大学生职场竞争力奠定强而有力的基础。

任何事情的变化虽然可以起始于个人，源于自己的推动和督促，但是一个团体想要有所变化，并持续下去，唯一的办法是追求团队成员在项目中共同成长，同时以制度化的措施来保障团队成员不断学习的热情，并且要能把学习心得相互交流，互相传授，再把学习心得或成果付诸行动。长此以往，每一个团队成员的这种每天不断学习，传授学习心得或成果，必将成为项目长远和深厚的竞争优势。现在大学生的团队意识还很缺乏，需要贯彻团队合作意识教育，以推动大学生就业和创业竞争力。

二、辅导员要求学会尊重团队每个人，培养大学生团队合作意识

团队精神最重要的就是“求同存异”。只有建立在“共同意愿”之上的团队精神，才是团队生存的基础，这就是团队核心思想的求同。辅导员在培养大学生团队合作意识时，推行学会尊重团队每个人，同时，大学生也要知道，团队也会在协调合作中充分尊重员工的个性，给予团队员工充分的自由和信任，以提升团队的战斗力，这是团队核心思想的存异，而尊重才是真正的“存异”。团队合作意识正是通过求同存异才能达到团队的和谐，才能保持团队的凝聚力。

大学生虽难有自己的设想和目标，但首先要学会尊重别人，这包括尊重别人的想法以及尊重别人的付出。团队作为一个整体，成员之间应该是平等的，只是对每一个成员有足够的尊重，才能使企业整体的效能最大化，团队成员应该是伙伴、是朋友，而不仅仅是领导者和被领导者的关系。如果我们不能尊重每一个成员，忽略成员的感受和利益，就会很容易产生利益分配不公平，每个人都抓住自己的那点利益不放，不肯妥协和让步的现象。

怎么才算尊重团队成员呢？对团队成员的付出，说声“做得好” 、“谢谢”。在团队成员提出不同意见的时候，能够虚心的倾听，并记录下来，认真考虑团队成员的意见，而不是一味地要求团队成员听自己的意见，一旦团队成员提出反对意见，就恶语伤人。在团队成员因为家庭的原因，需要请假的时候，只要合理，都尽量满足，不要把团队成员逼入“非人”的行列。某些时候，能够为团队成员的职业发展考虑。只要我们坚持就事论事的原则，那么这才能真正的做到尊重别人。而这种尊重必定是发自“内心”的，而不是做“表面功夫”。

三、辅导员推行批评和自我批评，培养大学生团队合作意识。

任何个人，在实践和认识的反复的平衡中，都会出现错误，至于偏见， 这对于个人学习是一种阻碍。对于大学生而言，这样的错误或偏见就很有可能给自己职场竞争带来阻碍，这时，就需要辅导员在大学生就业和创业实践中经常地﹑严格地﹑正确地开展批评与自我批评。

批评就是对别人的缺点或错误提出意见，自我批评是指对自己的缺点或错误进行自我揭露和剖析。开展批评与自我批评是中国共产党在长期革命实践中形成的三大作风之一，大学生也不妨将其作为提升学习能力，锻炼个人修养的重要方法。每一个希望能海纳百川﹑包容并蓄，最终实现职场梦想的就业者，都应该学会掌握和正确运用这一方法。

评价与自我批评也是团队建设的一个利器，大学生应该培养在公开﹑公平﹑公正的平台上展开批评和自我批评，尤其是自我批评，如果真正能够做到的话，团队成员个人的进步将会非常明显。但是，辅导员在开展批评与自我批评的教育中，需要把握以下几个原则：

（一）主动自我批评和接受原则。开展批评与自我批评，是一个硬币的两面;一方面自我批评要主动，不能当旁观者﹑局外人;另一方面，接受批评也要主动，对其他人指出的问题和错误要虚心接受，闻过则喜。如果对自己的问题和错误不主动进行自我批评，则会被团队成员视为不真诚的表现，这样，既不利于下一步批评和其他成员自我批评的展开，也不利于发现问题﹑纠正缺点和错误。

（二）把握好适度原则。俗话说得好;过犹不及。凡事如果超过了一定的限度，就达不到目的。辅导员开展批评与自我批评更是如此，这就像是看病下药，需要对症下药，把握剂量。所谓适度，其实就是讲真话，讲实话，既不扩大也不缩小，既不美化也不丑化，要真心诚意，实事求是，采取民主说理的方式，对问题或错误的性质进行合乎实际的分析，做出恰如其分的评价。只有把握好批评和自我批评的适度原则，才有持续开展这类批评的可能。

（三）对事不对人原则。批评与自我批评必须本着对事不对人的原则，对于不满意或者是反对的事情，必须要求在桌面上讨论，绝对不能够相互指责，相互诋毁，进行人身攻击或污蔑，一旦这样做，那么批评和自我批评就变成了发泄情绪的渠道，而失去其本身的作用。开展批评与自我批评的目的就是要解决问题，因此批评要有针对性，但不要针对个人，自我批评也要有的放矢，不能讲空话，放空炮，否則是不能有效地开展批评和自我批评。

（四）公开公平公正原则。公开作批评与自我批评，是光明磊落﹑坦荡无私的表现，要做到当面批评，当面指出团队成员的问题和错误，表明自己的观点，并提出建设性的改进意见;公平作批评与自我批评，是不碍于面子，不徇私枉情，不因为对方的身份或地位就放弃指出对方的问题和错误，特别是对初入职场的大学生进行批评时尤其要注意这一点;公正作批评和自我批评，就是要开诚公布﹑不患得患失﹑瞻前顾后，不狭私报复，捏造罪状。公开﹑公平﹑公正原则，是开展批评与自我批评有效性的重要保障。

开展自我批评，是衡量团队内部是否正常的标志，开展批评与自我批评，充分发挥团队内部民主，只有这样，才能实现团队和谐﹑齐心协力﹑互促互进，才能让整个团队保持旺盛的生机和活力。大学生用它来武装自己，就能在职场竞争中获得更多的筹码。

四、辅导员强调“执行力”，培养大学生团队合作意识

对于一个团队，执行力是非常重要的。辅导员在培养大学生团队合作意识时，强调“执行力”可以从下面两个方面来谈。

（一）执行力是就业和创业团队合作成功的基础。大学生进入职场组成的团队是由一群不同专业﹑经验及背景的人组成的，每个人都承担着一定的责任，同时又有自己的喜恶偏好。辅导员对大学生如果不强调“执行力”，任由他们根据自己的习惯或风格行事，那整个团队的执行力效果就会打折扣，就像一部齿轮无法完全咬合的机床，是不可能造出精密的设备来的，更谈不上大学生的职场竞争力了。

（二）执行力是就业和创业团队能够实现目标的保障。对初入职场的大学生来说并不是穿同样制服的人就能形成团体，团体应该是一群“言必行，行必果”，面对困难能打胜仗的人，而这就需要团体中每个成员在做事情时都能保持很高的执行力。在团队里，各个业务模块的负责人需要在业务上有很强的执行力，同时在意愿上有很强的主动性，这样，才能在工作发展过程中的各个环节跑好自己的一程，并且顺利地把企业老板的理念和要求传达给下面的基层员工，从而带动整个团队向一个又一个的目标进行冲刺。

正所谓“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”，个人英雄主义已不符合这个时代的潮流，团队合作才是迎接这个激烈竞争环境所应做出的正确的选择。辅导员培养大学生的团队合作意识即“团队赢，就是我赢;团队输，就是我输”的集体荣誉感，只有让大学生团队成员具备这样的意识，才可能将团队的要求转化为对自己的要求，并自觉实践，从而保证团队的执行力。总之，执行力是工作项目成功的保障，是发挥团队最大潜力的基础，唯有提高团队每个成员的执行力，才具备职场绝对的竞争力。

参考文献：

[1] 王扬铭. 创业教育：提高大学生就业竞争力的战略选择[J]. 2006-3

[2] 张锐. 提高大学生就业竞争力的探讨[J]. 云南财贸学院学报2005.（6）