浅谈初中语文作文教学

王洪江

摘 要：作文教学要依托语文课堂教学，激发学生的兴趣，引导学生走上喜欢作文的道路，教师把握好教材的使用，突出重点，做到读写一体，从形势到内容主题，再到写作方法，都要让学生注意模仿并多读多练，达到灵活运用。

关键词：作文教学；兴趣；读写一体

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-361-01

前言：作为一名语文老师，对作文教学感触颇多，每当课堂上，看到学生语言表达的生涩，作文课上学生难以成文的景象，心中感到责任的重大。本是花季年龄，应该乐于表达，对生活的体验应是多姿多彩，可面对需要书面表达的作文，多是愁眉不展，不知如何下笔，甚是为他们着急。教师要用自己的学识引导学生乐写、会写，从中感受学习生活的美好。通过我的实践经验，我认为作文教学应从以下几方面去努力，就会收到好的效果。

一、激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，要让学生愿意作文，就要激发他们的兴趣。为了让学生知道语言表达的魅力，我给他们讲了春秋战国时期的诸子游说列国的故事。三寸不烂之舌强于百万之师。作文就是把口头的有声语言变为永不消逝的书面语言。它可以记录你的友情、亲情，更可以记录你的变化的心情。让这些转瞬即逝的宝贵的东西，永久的贮存在你的思想的保险柜里，可以随时翻看，随时回味。它能让你时时记起友情的美好、亲情的珍贵，思想的灵感与独到。你会从中意识到自己的伟大，你的成功也就慢慢向你靠近。你会成为一个了不起的人。每当说起这些，学生们的眼光发亮，跃跃欲试，透露出对写作的渴望，这样再安排写作任务，他们会欣然去做，再加上循序渐进的引导，学生的作文水平自然会提高很快。

二、要读写一体

课文是学生最方便的范文。优美的语段，以其新颖的形式、修辞的贴切，让人玩味、咀嚼。但是，有不少老师教学生作文往往与所学课文分裂开来，作文的形式与内容往往与当时所学联系不大，甚至风马牛不相及。使学生写作没有形式上、内容上的依照，无形中给学生增加了写作的难度，久而久之，使作文成了作难。为了能使学生尽快学会写作，就要依托语文教材，做到学以致用。

1、仿写（说）名句。语文教材中有不少的名句，像“生于忧患，死于安乐”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；还有带关联词语的句子，修辞句，尤其是排比句，像“春天像刚落地的娃娃……，春天像小姑娘……，春天像健壮的青年……”等。在让学生学习记住这些句子的同时，让他们结合这种模式再仿造句子。这样难度较小，学生比较容易做到，并给予学生及时的表扬鼓励，让学生体验到初步创作的乐趣，可逐步增强学生创作的信心。

2、仿写篇章结构。学生的作文，形式上一般就是三段式：开头、中间过程、结尾。这样的形式，显得呆板，没有灵动性。在教学朱自清的《春》等文章时，我就让学生注意体会文章中独句成段、独词成段的文章结构形式，并让学生在自己的作文中注意模仿，让文章的外显形式更加自然、活泼。

3、仿写主题。在让学生逐步掌握了文章的结构形式后，结合文本所学，再让学生写与所学文本相同主题的作文。如在学习了友情亲情这一单元后，就让学生写《我的妈妈》、《我的同学》等内容；学习了《中国石拱桥》等说明文后，就让学生写《我的学校》掌握说明文的写作要领；学习了议论文后，就让学生对身边的一些小事写一些评论，发表自己的看法，逐步熟悉议论文的写作技巧。

三、要贴近生活

好的文章是美好生活体验的再现，学生的作文也不能脱离他们的生活，作文的写作训练时刻与学生的生活联系起来，如运动会后，就让学生写发生在运动会上的一件事。篮球赛后，让学生写《一场-------的篮球赛》；面对不少同学爱穿着打扮，对学习却不努力的现象，让学生发表自己的看法。这样，本来学生对这些感受颇多，有如梗在吼，不吐不快，再加上老师适当的点拨指导，多数学生会一气呵成，既完成了写作任务，又从心灵上进行了一次净化洗礼。学生受益匪浅。

四、专项训练

要想快速提高学生的作文水平，除在课堂上教给学生一些写作的方法外，还要进行专门的写作训练，提高学生综合运用

1、要学会观察。观察，是认识和发现客观事物的基础。只有会观察，才能觉得有东西可写。培养学生的观察能力要本着由易到难的原则，观察景物、人物，要有序有节，在观察中要勤于思考。要反复观察，纠正观察中的偏差和错误，并且要长期坚持。

2、学会锤炼语句。好的文章还要做到语句简洁，含义丰富、表述准确。怎样锤炼学生的语言呢？要从以下几方面努力：

（1）加强对名句名篇的记忆与运用。对课本中要求背诵的内容，要求学生一定记住。更主要的是为今后学生阅读和写作做了些基本的积蓄，最终达到厚积薄发的目的。

（2）学会分类整理。对所学到的成语、名句按内容分类整理记忆，便于运用。

当然，写作占据了语文教学的半壁江山。语文的人文性与工具性的统一，也注定了语文课在培养学生正确使用语言文字的基础上，既陶冶了学生的情操，开发了学生的智慧，又教会了学生如何正确理解他人的语言；更重要的是让学生学会了如何运用语言文字准确表达自己的意愿与情感。作为教师的我们应与时俱进，结合现代新的教学理念与手段，整合教材、挖掘教材、灵活使用教材，通过生动有趣的作文教学，把学生培养成为一个个会理解运用语言、会写作的学生。