多媒体创设情境语文课堂更精彩

张杏花 王慧敏

摘要：当今社会多媒体教学在教育教学改革中有着非常重要的作用，计算机是辅助教师进行教学的基本工具。利用这一工具能够调动学生积极的情感，开拓学生的创新思维，激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力和创造力，既优化了课堂效率，又提高了学生的语文素养，全面提高教学效果。

关键词：多媒体；语文教学；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-333-01

在语文教学活动中使用计算机辅助教学可以激发学生的兴趣，调动学生的情感，活跃学生的思维，创设生动的教学氛围。但是，利用计算机辅助教学是一把“双仞剑”只有遵循最优决策原则、有效信息原则、优化组合原则，只有合理使用才能达到优化教学之目的。近年来，国家对教育的投入（特别是基础教育）逐年加大，学校都配备了先进的现代教学设备，多媒体已成为广大教师辅助教学的首选“兵器”，他之所以能受到广大教师的亲睐，在于它能在同一屏幕同时显示相同的文本、图象、活动画面，并伴有声响、音乐等。这些是传统教学媒体所无法比拟的。利用多媒体辅助语文教学活动，可以使教学过程形象生动，激发学生的学习兴趣；可以调动学生的多种感官参与学习，诱发学生积极的情感体验；可以利用网络的资源共享，丰富语文教学资源，提高学生的阅读量；可以弥补传统教学在情境营造，时空转换，情感渗透，思维创新等方面的不足。

一、多媒体创设情境，激发兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，是学生寻求真理探究科学知识的内驱力。语文教学只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动的投入到学习中去。变"苦学"为"乐学"，变"学会"为"会学"。这就要求我们教师要能灵活应用多媒体为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到愉快的学习氛围中去。例如教学《海燕》这首散文诗时，先介绍背景，然后播放视频课件：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔，乌云越来越暗，雷声轰响，闪电象一条大蛇，在大海里蜿蜒游动，勇敢的海燕高傲地飞翔，越飞越高。学生的注意力立即被吸引过来，不少学生不约而同地发出惊叹，对海燕的赞美之情油然而生。这样，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。

二、运用多媒体，突出重点，释疑解难

小学语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。教师在教学过程中，运用多媒体将课文中抽象的内容，教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性，形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。例如，在教学《背影》这一课时，学生难于理解父亲的四次背影，而这一内容恰恰是课文的重难点，于是我就采用动画的形式再现了四次背影出现的情形，当学生看到这四段简短的动画，就基本能概括出这四次背影，学生无不为之而感到兴奋。这样也改变了以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的重难点也在不知不觉中巧妙地化解了。

三、运用多媒体，启发学生的思维，提高创新能力

在语文课堂教学中，教师是课堂教学活动的指导者和组织者，如果教师能利用多媒体的特殊演示功能，创设富有变化的，能激发学生研究问题的学习情景，启迪学生的思维，启发学生思维的灵感。这样一来，学生的创新意识就会被激发，创新能力也会得到提高如《皇帝的新装》一课，我通过多媒体，呈现一个肥胖男子光着身子（只穿一条裤衩）在大街上的画面，问：他是什么人有些同学就会回答：疯子，有些回答：乞丐，阅读过课文的同学就会回答：皇帝。接着，我又提出：请大家给他设计一件服装。同学们通过丰富的想象，七嘴八舌的说出自己的设计。有的说给他设计一套西装皮革，让他变成一位名副其实的老板；有的说给他设计一套运动服，因为他太胖了，需要锻炼来减肥；有的说他是皇帝，应给他一身龙袍。那么，我们要学习的这篇课文中，两个骗子是怎样给皇帝设计新装的呢教师抓住这一契机，引导学生阅读课文，掌握课文大意。可见，学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素激发学生思维。

四、运用多媒体，提供有效地教学方法，培养学生互动的学习方式

在传统的教学中，都是以"黑板，粉笔，嘴巴"为主，通过"老师讲，学生学"的灌输教法，学生学得被动，呆板，抹杀了学生的主观能动性，导致学生缺乏学习兴趣。运用多媒体，可以发挥学生的主观能动性，培养他们相互帮助，共同合作的学习方式，从而达到提高学生学习效果的作用。在教授文言文《桃花源记》时，文言实词的用法对学生来说是一个难点，一个一个的讲，学生会感到枯燥，注意力也不会持久，效果当然也不会很好。为了让学生更好地掌握《桃花源记》中实词的用法，教师利用了多媒体辅助教学，将文中出现的文言实词一一归类，在大屏幕上显示出来，让学生以小组竞赛的方式进行一个一个的对应解释，完成的又好又快的小组就会得到奖励，学生们你追我赶，迅速就完成了任务。在这堂课中，教师只是起了一个组织者，引导者的作用，而学生成了课堂的主人。自主探究，自主解决问题的学习方式在多媒体的帮助下，使学生得以轻松掌握。

五、运用多媒体，扩大课堂教学容量

提高教学效率利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的资料，声音，图象可以随时插入，随时展示，避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且其对文字的感受又可以随着画面，声音不断的延伸，这样就大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，45分钟的上课时间便被充分利用起来，发挥了他的最大价值。

总而言之，恰当利用多媒体进行课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使课堂教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的知识殿堂让学生轻松，愉快，主动，有效地学习，从而达到优化课堂教学，提高课堂教学质量，全面提高学生的语文素养。