新分配教师培养策略之我见

武永勇

摘 要：新分配教师的培养是一项长期的工作，是一项“朝阳”工程。学校要努力营造一个“宽松、积极、浓厚”教学氛围，使新老师尽快融入学校，以良好的师德师风，过硬的专业技能，迅速成长起来，为学校的可持续发展提供强有力的动力。

关键词：新分配教师；培养；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-302-01

教师是学校文化的传播者、实践者，教师的水平与能力直接影响着学校的发展。新分配教师是学校未来的竞争力，如何抓住这个“关键”？我们提出以教师的德、能、专为突破点，努力建造一支“学校满意、学生满意、家长满意”的教师队伍，着力在师德师风、基本技能、课堂教学、教育管理、教育科研等方面对新分配教师进行培养，促进他们快速成长起来。

一、加强师德教育

“德高为范，博学为师”。教育新教师必须要具备良好的师德，为人师表，以身作则，时时处处注意自己的言行，以良好的形象做好学生的表率。通过播放优秀教师爱岗敬业事迹视频，组织优秀教师作事迹报告，以丰富、鲜活的事例感动新教师，激发他们从事教育的工作热情，为新教师的成长树立典范。

通过对新教师的政治思想教育，使他们具备良好的职业道德，树立新型的教师观、学生观，使他们全身心地投入到教书育人、管理育人、服务育人的教育教学工作中去。因此，在青年教师培养中，要注重对他们进行“奉献”、“爱生”、“立身”教育，坚持“人本思想”原则，倡导严谨的学风、实事求是的工作作风、和谐融洽的人际氛围。

二、注重业务培养

按照新教师“一年上岗，两年成熟，三年做骨干，五年成优秀”的目标，为了帮助新教师树立正确的教育教学理念，尽快提高业务技能，我们采取日常跟踪培养和假期集中培训的方式进行。

日常跟踪培养：一是为新教师聘请教学师傅和班主任师傅，由结对师傅对新教师的教育教学工作作全面指导。师傅为学校及以上教育教学骨干教师，采用一年一聘，并签署“协议”，依据“协议”履行职责。二是加强新教师的基本功训练。定期开展新分配教师“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。三是学科教研组每月组织新教师观看名优教师的优秀教学录象课例。当场点评，发表感受，记录学习心得。积极发挥身边名师的作用，要求年轻教师每天至少听课一节。提倡新教师跨学科、跨年级听课，从各学科中取之精华，吸各学科之所长。四是学科教研组跟踪听课，提高新教师的课堂教学技能。每周包级领导和业务领导一起到年轻教师班中听课，听后就评，评课时，指出优点，点明不足，让新进教师看到希望，体验到成功的快乐。五是学校通过多种形式让新分配、新调入教师上汇报课。每学期至少开展两个以上主题的“赛教”活动，开展各种教育科研和教研活动，进行行动研究；举办“起航杯”、“扬帆杯”和“远航杯”赛教活动，设置课堂教学大奖赛，促进新教师课堂教学能力的提高。要求40岁以下教师在教案中必须写教学反思，科研处定期检查通报。学校每学期都进行青年教师业务水平考试，鼓励青年教师做高考题。六是重视教研活动。学科教研组每周集中进行教研组活动或备课组活动时，每次都有计划地安排一名新教师作中心发言，通过合作研究、课后反思、叙事分析等形式，提高新教师参与教育科研的积极性和实效性。七是班主任实习培训。来校后没有机会当班主任的新教师要安排给某一位有经验的班主任做实习班主任，随着班级参加各项活动，加强与学生的沟通，经过培训后作为后备班主任。八是鼓励新教师创建个人教学博客。坚持记录自己教育教学中的点滴感受，困惑、烦恼和欣喜，促使他们尽快成长。

假期集中培训：选派青年骨干参加各层次的研讨培训会。根据新教师的需求，利用假期对新教师进行针对性、阶段性提高培训，满足新教师职业发展的需要。

三、给予适度压力

1、对新教师采用压担子的做法：要求每位新教师制定恰当的目标，给创造条件，压担子。新教师中有80%要给安排是班主任工作。学校优先安排青年教师参加各级各类教研活动，鼓励他们参加片级以上的公开课活动。

2、采用政策、成就导向激励。在评优、评先进等方面一视同仁，并在很多方面有意识地向年轻教师倾斜，使他们更多地得到精神上的满足，充分展示年轻教师的聪明才智，促进青年教师队伍的整体优化乃至学校教师的整体优化。

新分配教师的培养是一项长期的工作，是一项“朝阳”工程。学校要努力营造一个“宽松、积极、浓厚”教学氛围，使新老师尽快融入学校，以良好的师德师风，过硬的专业技能，迅速成长起来，为学校的可持续发展提供强有力的动力。