浅析如何提高小学数学教学成效

谭长利

摘 要：新课改之后的苏教版小学数学令人耳目一新，创造性的知识在课本里呈现得更多，丰富多彩的课程内容在令教师们感叹的同时，同样对他们以往的传统教学模式提出了新的挑战。

关键词：小学数学；教学成效；苏教版；创新性思维

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-254-01

“以老师为中心，以教材为中心”的传统教学模式不再适应现代教学。如何应对新课改之后的小学数学教学，本文将对此给出一些建议，希望对新课改后的小学数学教学有所帮助。

一、小学数学教学存在的问题

1、教学目标不明确

明确教学目标是对每个教师提出的最基本要求。当然，每个教师都认为自己的教学目标是明确的，但这并不意味着全部的教学内容。很多老师都是为了上课而上课，为了板书而板书，只是单纯的想要完成自己的教学任务。好像学生是为了配合完成教师的教学任务，而不是老师在帮助学生更有效的学习。过分地教师中心化，导致教学目标本质上地失败。

2、教学方法不得当

教学方法不得当反映在教学过程的设计上，教师以自我为中心，完全由教师安排教学程序，教师为学生的学习做好一切准备，无需学生更多地思考。学生始终处于茫然被动的状态，只是为配合完成教师的教学工作而学习。

面对小学数学新课改后出现的日益突出的问题，小学数学的传统教育模式亟待改革。

二、如何提高小学数学教学成效

1、培养小学生课前预习的好习惯

孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”培养学生养成课前预习的习惯，让学生能够在老师教学前了解本节课所学内容。学生在预习过程中遇到的问题，有些能够通过学生自己“温故而知新”解决。解决了的这些问题，学生可以课堂上积极展示自己的解题方法，不仅能够活跃课堂气氛，还能激励班级的其他同学。至于那些学生个人在预习过程中解决不了的问题，学生必定会在课堂上认真听讲并理解这部分，还可能提出自己的疑问和看法。经过自己的思考并由老师提点以后掌握的知识点，学生将会记得更牢。

2、激发小学生的学习兴趣

激发学生的兴趣，让学生主动学习。大家都知道“兴趣是最好的老师”。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，培养孩子的兴趣对于提高教学质量是何等重要，学生兴趣提高了，课堂上就会全身心投入，学习效率自然会提高。可以通过组织小游戏，将学生的思维兴趣在极短的时间内调动起来。比如，在学习计算人民币面值时，教师可以组织全班学生一起玩游戏，给每一位学生冠以一定的面值，学生手牵手围成一个圈子走动，由老师报数，当老师报出一个数值时，学生自行组合，小组成员的面值之和是老师所报的数值，出错的学生退出游戏。这样寓教于乐的方法更能激起小学生学习数学的兴趣。

3、打造以学生为中心的课堂

长期以来，课堂教学就是教师的天地，教师讲，学生听，几乎整节课都是教师的一言堂。没有给学生留下思考空间，这样的结果往往是，老师讲得天花乱坠，学生听得“云里雾里”。学生被老师牵着鼻子走，没有展开自己的想象空间，对所学内容没有深刻理解，没有巩固，所以遗忘得也快。这种传统的课堂教学不利于学生思维的发展和能力的培养，更不利于学生个性的充分发挥。课堂是学生的课堂，学生才是课堂的主体。作为教师一定要摆正自己的位置，课堂上教师既是组织者又是参与者，既是引导者又是服务者、协助者。教师的课堂教学目标就是使学生这个主体充分发挥作用，既能够在课堂上获得知识技能，又能更好地学会学习，特别是自主、合作、探究学习的能力，培养出良好的习惯和意志品质。

4、培养学生的创新性思维

教师在教学过程中，不仅要教会学生如何学习，而且要培养他们的思维能力。通过数学基础知识的掌握和理解，可使学生学会多种思考方法；通过解答不同层次、不同类型和不同深度的数学问题，继而便可以达到培养学生独立思考、耐心细致、自觉检查的良好学习习惯。特别是那些需要经过周密思考，反复研究才能解决的问题，不要做到一半就等着老师来公布答案，教师对于这些学生应该给予引导型的教学，而不应该直接给他们答案。一些教学上的方法改进，更有利于培养学生的意志品质和克服困难的精神。

锻炼小学生的思维可以从以下几点入手：沟通知识间的内在联系，培养思维的深刻性；开拓解题思路，培养思维的灵活性；强化技能训练，培养思维的敏捷性；提倡求异思维，探究求新，培养思维的独创性。

苏教版的小学数学教材内容创新性思维运用得更加明显，教师或者家长可以给学生们找一些关于小学数学思维训练之类的题目。例如如下的例题：一堆西瓜，猪八戒第一次吃了这堆西瓜的一半加半个，第二次又吃了剩下西瓜的一半加半个，第三次也吃了剩下的西瓜的一半加半个，西瓜正好被吃完，猪八戒一共吃了多少个西瓜？

分析如下：第三次吃之前有0.5×2=1（个），第二次吃之前有（1+0.5）×2=3（个），猪八戒一共吃了多少个西瓜（3+0.5）×2=7（个）

总而言之，小学数学是培养学生思维品质和思维习惯的基础课程，教师应该不断地分析总结和改进自己的教学，探寻开展思维训练的方法与途径，培养学生良好的数学思维品质，使学生养成积极钻研的学习习惯和思维习惯，切实提高学生的思维能力和数学素质。让他们达到一个学习的最好状态。

小学数学对小学生的学习有着基础性的作用。教师必须结合苏教版教小学数学教材的特点，打破传统的教学模式，打造以学生为中心的课堂，引导小学生养成课前预习的好习惯，激发小学生对数学的学习兴趣，培养小学生的创新性思维。这样才能有效提高小学数学的教学成效，才能让小学生在以后的学习之路上走得更平坦稳健。

参考文献：

[1] 张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学.2013-04-10

[2] 刘世江.以苏教版为例探讨如何提高小学高年级学生数学预习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2013，03：（212）

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