初中语文教学中语文应用能力的培养分析

吴荣庆

摘 要：初中语文教学与小学语文教学有一定的差异，特别是在教学模式上比较，二者之间存在较大的不同。初中语文课堂不仅重视的是教学效率，同时培养初中生语文应用能力也非常重要。本文便对初中生语文应用能力培养的具体方法进行简要概述，并结合实际案例进行讲述分析，最终的目的是为了提高初中生语文素养，有效灵活的应用语文课本中的知识。

关键词：初中；语文教学；应用能力；培养分析

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-232-01

生活当中处处都存在着语文知识，无论是教育、广告、销售、演讲都会应用到语文，语文的四项基本能力就是听、说、读、写，初中生必须要熟练掌握这四项技巧，初中教师必须要重视对学生们综合语文素质的培养，提高学生们对于语文的实际应用能力。

一、结合教材内容，培养学生语文应用能力

在语文教学过程中，首要的目标就是使学生们能够掌握最基本的语言文字，并且要具备最为基本的听说和读写能力。初中语文教材的编写基本上都是围绕着这个目标展开的，无论是文言文还是现代文的选择都是为了让学生们能够学习、了解和运用祖国的文字和语言，文言文在当代的交流得不到实际的应用，所以，要培养学生们的语言应用能力，还是要以现代文的教学为主。现代文相对于文言文来说降低了学生们的接受难度，排除了语言障碍，而且当下的现代文都是与时代同步的，学生们可以通过当代文学作品的学习来积累典范，教师也可以借助不同题材的课文培养学生们的写作能力和文体意识。初中语文教师在进行现代文讲解的过程中，应该重视教学方法的选择，切忌单纯的知识传授，应该通过一些活动来鼓励学生们自主学习，尽量地让学生们能够多动手、多动脑、多动口，注重对学生们分析能力和运用能力的培养，只有这样才能够有效地培养学生们的语言应用能力。

二、利用写作教学，培养学生语文应用能力

教师在初中语文的教学过程中应该坚守循序渐进的基本原则，定期地对学生们进行写作能力的培养，写作教学的第一步就是鼓励学生们自由阅读教材当中的文章内容，然后结合自己的语文知识储备来掌握语文写作的基本顺序，进而模仿课文的结构组织语言，在教师的指导下明确各项写作规范。然后，教师可以组织学生们进行一些由简到繁的写作练习，在训练的过程中，主要的目的就是让学生们能够体会到语文知识最为基本的运用方式，把语文的理论知识和自己的实际生活联系在一起，书写出更多贴近生活的文章，在学生们独立创作的同时，其实就是对学生们语文应用能力的培养，因为学生们一方面要通过语文积累来发现生活当中存在的素材，然后运用自己的语言来将素材组织成作文语言，最后，利用自己的词语积累和文化积淀完成一篇文章的创作，使学生们能够对语文知识产生更为深刻的理解，实现初中生语文应用能力的综合提升。

三、通过口语交际，培养学生语文应用能力

口语交际是每一个人生活中的重要组成部分，语文在口语交际中占据了十分重要的位置，语文知识的积累能够决定一个人的修养，作为初中生应该在日常生活当中多多留意口语交际，悉心地观察周围人的说话特点，注意说话的场合以及对话的对象，在培养学生们口语交际能力的同时，也就锻炼了学生们的语文应用能力。

要对初中生的口语交际能力展开训练，首先就要排除学生们惧怕开口的羞怯心理，让学生们对口语交际产生兴趣，在口语交际的训练过程中，教师要时刻注意，纠正学生们的错误发音，帮助学生们调整语音、语调和语速，保证学生们在口语交际的过程中条理清晰、中心突出、文明礼仪且表意准确，在口语训练课的基础上，教师应该积极为学生们创设口语表达的情境，指导学生们进行复述、即席发言或者是定向采访，通过这种教学形式调动起学生们的学习积极性，实现对学生们语文应用能力的培养。

四、巩固汉字基础，培养学生语文应用能力

我国的汉字文化有数千年的演变历史，从甲骨文到隶书到楷书再到简体字，经历过了千年的风霜，汉字当中记录着我国古代的文化，也是古人的智慧结晶。书法作为我国的国粹，通过妙笔生活的一撇一捺勾勒出了千年流传的文化底蕴，尽管现代高科技水平不断发展，计算机也走入了千家万户，但是人们还是应该重视汉字的重要性，确保书写失误率的降低，汉字书写也是最为基础的语文应用能力。

由于各种输入法的开发，中学生的打字速度是提升了，但是在汉字书写上却出现了越来越多的问题，类似于“蜿蜒”、“尴尬”、“佝偻”等等词汇都很容易出现发音和书写的错误，这对于汉字的发展是十分不利的，所以，在课堂上教师必须要重视对汉字的书写和发音教学，汉字作为语文的基础，初中生应该掌握3500个左右的生字，在新课的学习过程中，教师应该重视一些陌生字词的教学，提高学生们的词语掌握量，提升学生们对于汉字书写的应用能力。

五、拓展阅读范围，培养学生语文应用能力

语文是一种工具性学科，她和阅读写作是分不开的，透过阅读，学生们既能够增长见识又能够陶冶情操，初中阶段的学生们记忆力都比较好，教师应该充分利用学生们在这一阶段的特点来鼓励学生们积极地进行阅读，在增长知识量的同时也能够借鉴作者的有益思想，为自己的人生做好铺垫。

在鼓励学生们阅读的过程中，教师要注意到当下文化形式的多样性，辅助学生们记性阅读素材的选择，避免学生们因涉猎一些不健康的文字而做出不合理的行为，最重要的就是要鼓励学生们多一些纸质阅读，一方面保护视力，一方面杜绝了网络文学的部分侵害性，教师可以推荐给学生们类似于《钢铁是怎样炼成的》、《红楼梦》、《蒙田随笔》、《童年》等优秀的名著文学作品，提高学生们的语文知识积累。

初中语文课堂中不能仅依靠书本中的知识，语文教师还应充分发觉有效的教学模式培养初中生的语文应用能力，让学生充分的感受到语文的重要性，及其在以后生活中的意义，全面的激发并提高学生对语文的兴趣，与此同时提高学生们的综合素养。

参考文献：

[1] 宋道聪.初中语文教学中语文应用能力的培养[J].读写算：教育教学研究，2011，（48）：194-194.

[2] 谈青松.初中语文教学中语文应用能力的培养[J].考试周刊，2010，（48）：40.