乐学

马翠平

摘 要：小学英语听、说、读、写是语言学习的四项基本技能，其中“说”的技能，其水平的好坏直接影响着语言交流传达的效果，和学生学习英语的兴趣及信心。小学英语教学的基本理念是“乐学”，小学英语课堂要做到让“keep everybody busy，make everybody happy”真正贯穿教学的全过程，实现“乐学”的理念。因此，在小学英语教学阶段，提高学生的口语交际能力，培养学生良好的学习习惯显得非常重要。那么，怎样实施英语口语教学，才能取得良好的教学效果，真正做到“乐学”呢？

关键词：小学；英语口语；创新；教学；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-223-01

一、农村小学英语教学现状

1、学生个人因素。（1）羞怯，怕说错，缺乏自信，害怕受耻笑；（2）无话可说，没有语言素材；（3）学生缺乏动力；（4）母语干扰多。

2、老师因素。农村小学英语师资力量薄弱，担任英语教学的大部分教师是兼职教师，许多教师要教三四个班的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在，必然影响备课的质量和教法的改进。其次农村小学英语教学方法与评价手段单一，基本上都是采取“满堂惯，英译汉”的教学方法，无法满足学生的学习兴趣，导致学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

3、环境因素。农村的小学英语课程开设较城市晚，起步慢，随着英语的重要性的提高，英语课最多的年级一周也仅有3节课，无法和语文数学相比，农村的教学设备太落后，使得英语课堂气氛难活跃起来。学生不爱学习的多，家长都干农活，没时间管孩子的学业，而且他们那一代学历也不高，甚至还有的小学都没毕业，更不可能辅导孩子学习。这样一来农村没有用英语进行交流的环境，农村小学学生几乎都是在英语课上才接触英语。

二、农村小学英语口语教学的对策

如何才能有效改变农村小学英语口语教学的现状呢？我觉得应从以下几方面着手：

1、加强师资队伍建设是搞好农村小学英语教学的关键。小学英语师资缺乏是制约农村小学进行英语教学的瓶颈。因此，当前农村小学英语教学的关键是加强师资队伍建设，提升师资水平。立足于现有师资力量的培养、提高，边教边学，在实践中打造农村小学英语教师队伍，才是解决农村小学英语课程师资问题的有效方法。

2、学校要重视英语教学工作。学校要根据实际情况，在教学内容的安排上为英语教学创造良好的环境，特别要重视学生发音准确性的教学，让学生初步掌握一些简单英语知识，为以后进一步学习英语打下良好的基础。

3、教师要根据农村小学生的特点认真研究和实施教学方案。

（1）营造轻松的课堂气氛，让每个学生敢于开口。首先，教师要融洽师生关系，为学生提供心理安全感。其次，教师对学生交际中的语言错误，应注意策略，以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，尽量忽略学生的错误。教师应鼓励学生，多肯定他们的语言进步，增强他们的自信心。 教师不仅让学生背单词、背课文、记语法，还要让学生多听、多说、多用、多玩、多演，在活动中接触语言信息。教师可根据不同的教学内容，精心设计，把每一课导演成学生喜闻乐见的形式：时而朗读，时而重述，时而提问，创造语言情境，启发学生思维，促使他们积极主动地进行创造性的学习，从而提高小学生学习英语的效率。例如：①给学生起一个通俗易懂，而又别致的英文名字。英文名字对于小学生很有新鲜感，所以从一个名字就很有可能引起学生对英语的兴趣，而不再排斥。这样学生潜移默化地掌握了常用的英文人名的读法和写法，同时也锻炼了口语表达能力；②唱英文歌，不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点；③看图说话提高口语能力；④设计游戏情景，复习巩固对话内容；⑤扮演角色，进行对话训练。

（2）激发学生兴趣，刺激“说”的欲望。小学生头脑中没有明确的求知欲，只有事物本身有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。一个成功的英语教师要在教学中创造一个良好的语言环境，逐渐消除学生的心理障碍。教师可寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口。教学形式要活泼有趣，气氛要轻松愉快，从而培养小学生对英语的持久兴趣，激励他们不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘返，乐而不疲。

（3）开展多样化活动。①坚持值日生报告制度。坚持值日生报告制度，给每个学生提供均等的开口说英语的机会，让学生将所用到的口语知识作为日常的用语来交流；②视听模拟，口语练习，培养语感；③用“游戏法”、“表演法”、“比赛法”，营造生动活泼的气氛；④构建英语课外学习平台，学以致用。

（4）英语教师应根据农村小学的实际，灵活运用教材，整合教材和其他的教学资源，作教学资源的设计者和组织者。在英语教学过程中，教师应充分将课内英语教学与学生实际生活联系起来，鼓励学生把课内学到的英语用到学校、家庭生活中，还可以布置一些与英语有关的实践活动，提高学生学习英语的兴趣。

总之，教师要想方设法尽量启发、诱导、激励学生产生说的欲望。除了为他们创造各种条件让他们有机会“说”，还要具体帮助、指导，为他们创设各种情景，出些具体题目或范围，并指导学生该说什么，怎么说。真正带动农村小学生说英语的气氛，营造良好环境。如若我们这些乡镇小学英语教师能做到以上几点，那么学生们的口语水平必定会上一个台阶！