让政治课也温情

马春莲

摘 要：思想政治课承载着德育教育的重任，是学生了解社会、了解国家、了解人生、了解个人的最好平台，政治课让他们在经济生活里探寻、在政治生活里沉思、在文化生活里享用、在哲学生活里追问。从世界到人生，从身边商品到宇宙本原，无不是人文教育最好的素材，所以关注高中政治情感目标的生成是我们上好课的关键。

关键词：情感；生成；故事；时政；辩论

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-222-01

我们高中政治安排了四个必修模块，从经济到政治，到文化，再到哲学，都和学生的生活息息相关，小到身边的购物，大到国家的性质，微观到商品的含义，宏观到世界本源，都在引领学生思考人生，思考世界，但如果老师讲课总是就理论讲理论，那就必然使我们的政治课僵化，学生没有学的兴趣，老师没有讲的兴趣，让政治课成了“老夫子”的简单说教，所以我们需要一些艺术，需要一些方法，让我们的政治课也充满温情。

一、温情——从故事开始

“寓教于乐“似乎是对小孩子说的话，其实对我们高中的学生而言，兴趣依然是最好的老师。

高一开学伊始，我带上了新班，如何上好第一节课就成为老师最关注的问题，多年的教学经验告诉我，上好第一节课是得到学生认可的关键，是激发学生学习兴趣的第一把钥匙，是老师给学生留下的最深印象，是今后教学成败的重要因素。正因为如此，很多老师都很关注第一节课。很多时候，我们不知道第一节课讲什么，往往是对高中政治课都讲什么做一个简介，或者是对上课、作业、纪律等做一些要求，或者直接开始上新课。我认真思考了这个问题，如何以最好的方式，用最好的素材，激发学生最大的兴趣成为摆在我眼前的一个课题。经过认真反思，我选择了这样一个话题：猜谜语。“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿”还没等我说完，学生就喊了“人！”这是很多人都听说过的谜语，但是这个谜语后面的故事，却不是很多都知道的，于是我引出了“斯芬克斯之谜”，将大家带到了一个全新的故事王国。然后提出了人的社会化的问题“人——从——众”，顺理成章引出高中政治的教学内容。学生听的入迷，老师也讲的有味。在温情的故事中，让我们的学生体会到政治学科的意义。

二、温情——从时政入手

时事和政治如影随形，生活中一些鲜活的素材，会让我们的政治课在关注社会热点的氛围中或意气风发、或扼腕叹息、或悲伤落泪，让我们的课堂在温情的阳光里成为师生情感交融的园地。

当“小悦悦事件”发生后，社会舆论开始拷问国人的良知，这无疑是对学生最好的教育时机，我给大家播放了整段视频，把最残酷的现实展现在同学们的面前：当面包车前轮碾过，司机没有施救又让后轮碾过，18个路人路过无人过问，第二辆大卡车又一次残忍的从小悦悦身上碾过，直到最后拾荒阿姨伸出援手………我们的心全都纠结在了一起…..我们无法掩饰眼角的泪水，我们也无法掩饰内心的愤恨，我们也开始拷问：我们的社会是怎么了？我们的良知到底在哪里？一场辩论就这样展开，思想道德建设不再成为简单的说教，我们所获得的岂止是一点点理论知识？

当“钓鱼岛”时间发生后，全民沸腾，我们的学生岂能不理？于是一场关于“钓鱼岛”的主题课也便随之展开，搜集资料、发表看法、表达情感，无需我们空泛的口号，在如此充满激情的主题课中我们亦无需太多的语言，因为我们的学生有最丰富的情感，爱国主义教育的内容随即渗透。

当“黄岩岛事件”发生之时，中菲对峙也牵动着我们学生的心，不关注国家大事的学生不是一个合格的学生，所以我播放了“中菲军力对比”视频，让大家明白我国政府的做法有理有力有节，让大家探寻事件背后的真相，让我们的学生在国与国之间的“博弈”中体会“国家利益是影响国际关系的决定性因素”这比我们简单的说教效果我好的多。

三、温情——从辩论出发

当我们真切的把自己的学生看成是一个个充满感情的人时，我们就不会只是一味的说教，我们会发现我们的学生有自己的思想，有让我们意想不到的精彩。在我们习惯里自己讲课之后，我们能否腾出一些这样的课型：辩论课。让我们的学生迸发最耀眼的火花。

在上“如何对待传统文化”一课时，我放开手，让学生自己组织，自己准备，自己辩论，我只做一个普通的听众。“女子无才便是德”“唯女子与小人难养也”“不孝有三，无后为大”“愚忠愚孝”等一系列的话题，激烈的讨论中我们学生精彩的发挥使我至今难忘。记得有一个后来去了人大附中的同学在当天的课后总结里说了这样一句话：“这是我上过的最给力的政治课！”“理不辨不明”，当我们的学生在自己的辩论里明白了这样的道理的时候，我们的课堂便满是人文关怀，学生与老师也便平等的成为学习者了。

四、温情——从快乐结束

有教育家曾说过“教育的终极目标，是使人幸福。”我们的学生需要从课堂里体会一些幸福与快乐，在沉重的课业负担之于有一些属于自己的快乐时光，需要在45分钟的高效课堂里有一些可以陶冶身心、让自己愉悦的亮点，这不是浪费时间，反而是另一种高效，是对学生最温情的关怀。

一首“江南style”红遍大江南北，我们何不在课后几分钟与大家分享？快乐与时尚同行，爱与关怀备至，师生间最真切的情感也便由此得以共鸣；讲完“新时代的劳动者”一课，给学生播放一段视频歌曲“打工行”，在体会劳动艰辛的同时激发了努力学习的情感，在放松身心的同时也体会着属于自己的幸福。在紧张的复习考试之后，和同学利用一两节课欣赏一部好的电影，如《功夫熊猫》，又何尝不是一种享受？这样的老师，这样与学生有共同心理体验的老师，学生怎能不喜欢？在快乐中彼此欣赏，在快乐中彼此理解，也在快乐中彼此尊重，这难道不是我们所渴望的最好的师生关系吗？

政治课是最有生活语言的一门课，我们要善于利用，善于开发，善于在建构知识的同时建构情感目标，让学生爱上你，爱上政治课，也便是爱上生活。