试论如何提升初中语文审美教育

贾民生

摘 要：本文就初中的语文审美教育的方式方法等方面所存在的问题作了详尽的分析，提出了当前初中的语文审美教育中所存在的一些问题，并就这些问题提出了相应的解决方案，对如何提升初中语文的审美教育的问题展开了探讨。

关键词：初中语文；语文审美教育；教学问题

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-203-01

初中的语文课本中囊括了许多民族以及国家的优质的文学作品，包含了众多的审美方法以及审美要求，因此，在初中语文方面的教学中加强语文审美教育是十分有必要的。初中的语文具有较清晰的内容体系，内容层次是多样的，所以就其自身来说，就是一个比较完善的审美体系。对于学生来说，加强了初中语文的教学，能够对学生们的全面发展起到十分重要的作用。然而，一些老师对于初中语文教学中的审美教育并没有加以重视，针对这一现象本文对这一问题进行分析，并提出解决的方案。

一、分析初中语文审美教育中所存在的问题

初中语文的审美教育一直以来都应当是比较重要的内容，对学生的全面发展是有积极作用的。然而，在现在的语文教学中，审美教育并没有起到它应有的作用，教育工作者们并未将其作用完全的发挥出来。

1、教育工作者并未重视审美教育

在中学的语文教学当中，诗歌以及散文是其重要组成部分。在对诗歌以及散文的教学中，老师是十分重要的角色，只有通过老师利用教学的内容来对学生作审美观念的引导，才能以此帮助学生树立一种正确的审美态度，这在初中的语文教学中是极其重要的。美学的范围广泛，不仅包括了形式的美，也包括内涵美，例如一篇文章所具有的悲剧性或者喜剧性，以及文章中某个人物形象的美与丑，这些都是语文的教学中审美教育所应包含的内容。然而，在语文教学中的某些教育工作者，由于其个人的观念素质以及教学思想的不同，并对审美教学产生了一定的影响，无法在教学的过程中顺利开展较高的文化层次以及审美能力的培养。尽管老师们付出了许许多多的经历，但是她们教学的重点只是文字，对学生审美能力的培养并未有提升。在语文教学中，能够让学生树立正确的审美观念是语文审美教育的一个重要目标，初中语文的审美教育能够促进学生们树立正确的人生观、世界观以及价值观，对审美教育进行一定的加强，能够让学生更深层次地进行对人性的思考，并引导学生培养人文关怀。

2、审美教育的内容和目标不够明确

传统初中的语文教学中，教育工作者重视语文只是的教学与提高，将提高学生们语文知识的运用能力以及语言的能力视为最重要的教学目标。虽然新课标标准对审美教育作了一定的要求，突出了审美教育的重要性。然而一些初中语文的教育工作者并未将审美教学列入教学的内容以及目标中。在教学方法上存在教无定法的问题，只是盲目地引导学生通过对语文的学习来体验情感。这类教学虽然能够对学生想象力有一定的开发，但是还是缺少了教学规范性。若教育工作者目标缺失可能导致学生盲目的学习行为。若是长期进行类似的语文教学活动，那么学生们虽然可以减少课业负担，想象力也得到了发展，但是对于语文的学习能力并没有很大的进步。

二、分析问题并提出解决方案

对初中的语文教学中审美教育方面存在的问题进行一定的分析，对审美教育的正确方法进行开发应是当代语文教师的一个重要工作目标。下面对初中语文审美叫哦与的方法进行一定的分析。

1、语文教学中通过阅读等加强审美教育

初中语文教材的内容中具有许多的审美教育元素，许多作品中包含了丰富的审美对象，这就给初中语文审美教育奠定了良好的基础。对于文学作品来说，其文学性以及美学性都能够在字里行间体现出来，构成了十分重要的审美元素。因此，在初中的语文教学中，老师可以引导学生们对文学作品进行相关的阅读以及赏析，能够熏陶学生的情感，并提高学生们的审美能力。老师应当通过不同的方法引导学生对文学作品做一定的赏析，对于一些能够在朗读中体会到其文学美的文章和作品，应当引导学生们有感情地进行朗读，让学生们能够从朗读中体会出文学作品所具有的韵律美。然而对于一些需要深入阅读才能体会其文学美的文学作品，老师应当引导学生们对于关键的字词、语句或段落等进行深入的分析，并结合文章的内容以及结构，促进学生们提高审美能力。

2、教育工作者提高自身素质

对于语文教学内容中所具有的众多的审美元素，作为初中语文教师，也是语文课堂教学的主导者，老师应当肩负起引导学生、教育学生的重任。当代教育工作者应当加强自身的审美元素的开发，并促进审美教育的内容的丰富度。在教学活动时，老师应作为模范，以自身的行动影响学生们的行为和思想。老师所具有的审美能力能够对学生的审美能力产生直接的影响，因此，在进行审美教育的过程中，老师应当体现正确的审美态度以及审美情趣，以便学生通过模仿，能够很好的提高自身的审美能力。因此，作为教育工作者，应当强化自我学习的意识，并通过专业知识的丰富以及观察能力的提高来促进自身文学素养有一定的提高，能够依靠自己知识与人格形成学生们的榜样。

3、教育工作者应注重因材施教

对于学生来说，其审美能力以及鉴赏能力并不是由于客观事实决定的，而是由自身情况决定的，因此在进行审美教育的过程中，必须能够充分认识到学生自身具有的特点，并根据其特点进行语文审美教育。因为中学生们都具有较强的好奇心，对新鲜事物渴望了解，初中语文教育工作者应当充分利用这一特点，巧妙地对学生们寻觅美、发现美的兴趣进行激发，并调动他们学习语文提高审美能力的积极性。由于初中生具有较强的记忆力，他们更易理解并能接受审美教育，且初中生也具有较丰富的想象力，教师们可以让学生们充分的发挥想象，能够更好地感受到文学作品的美。

参考文献：

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