让英语课堂活跃起来

肖向时

摘 要：在平时的课堂教学中教师发挥主导作用，运用恰当的教学形式，保持学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，掌握适 宜的学习方法，有利于减轻学生在课堂上的压抑感，提高学习积极性，活跃课堂气氛，使其在轻松，愉快的环境中不仅学到知识，而且增强语言的运用能力。

关键词：英语课堂；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-174-01

课堂教学是教学过程中极其重要的一环，好的课堂教学有利于教师教学任务的顺利完成以及其教学质量的提高。而传统的课堂教学注重知识传授，往往采取“填鸭式”“满堂灌”等授课方式，教学方法单一，课堂呆滞，没有生气，学生参与度不高，导致教学效果不佳。那么，作为英语老师如何使自己的英语课新颖而充满知识趣味，且如行云流水那样自然流畅，使英语课充满活力呢？依据近几年的先学后教、当堂训练教学模式尝试，还有这一学期开展的五步三查导学模式的尝试，谈谈自己的看法。

一、创建教学新环境，保持学生的学习兴趣

心理学研究表明：轻松、愉快的课堂氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，更有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方情感交流的过程。因此，在当今的课堂教学中，教师必须建立民主、平等的师生关系、生生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。

二、教师要全身心投入，使课堂洋溢着“情感的活力”

1、教师的热情能激起学生“主动活动”的欲望。教师必须明白教师生命活动的构成，教学过程不只是完成教学任务，同时也是自己生命价值的体现和自身发展的过程。而教师对生命的价值意识，对知识的渴望、追求，在课堂上无时无刻不对学生产生着潜移默化的影响，激起学生主动参与的强烈欲望，使学生抑制不住活动的冲动，自觉地参与各种课堂活动。

2、教师的关爱能给学生“主动活动”的信心。英语作为外来语言，学生在学习时肯定会碰到这样或那样的困难，学生之间也表现出差异性，作为教师首先要正视这些差异。因为有了这种差异，我们的课堂才丰富多彩；因为有了这种差异，我们的学生才会表现出不同的学习渴求而促成教师采取多样的教学形式。我们应看到每个学生都有其闪光的一面，对每个学生都满含期待，不能偏爱学优生，歧视学困生。

3、教师要转变角色，还课堂主体于学生。教师要利用导学案，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。必须减少语言密度，精讲教学重点，灵活使用教学手段，使学生始终处于学习的亢奋状态。

三、丰富课堂的教学形式

学生是教学的主体，是课堂中的主角。教师应放手让学生多实践，充分利用课前几分钟，创设有效的学习氛围。好的开始是成功的一半。可以是播放一首英语歌曲或Chant，创设良好的课堂氛围，陶冶学生的情操。有时也可以安排一些Warming-up exercises让学生“动起来”，使学生怀着愉悦的心情快速融入浓厚的英语氛围，全身心地准备开始学习。具体做法有下面几种：

1、多做游戏。直观的教学手段不仅能给学生感官印象，诱发学生的学习兴趣，而且还能使他们对事物形成正确的概念，以便牢固记忆。课前运用游戏可以活跃气氛，吸引注意力，调动学生的积极性；课堂中运用游戏，可以将知识融入游戏中，让学生在情趣盎然中练习所学的知识，寓教于乐。初中学生喜欢游戏，教材中也安排了很多游戏，如数字游戏，能帮助学生记忆繁多的数字。具体做法：按照顺序报号，同桌相互回答对方提出的问题：“Whats your number？”这样反复练习，大家都有机会回答这个问题，都在思考怎样回答这个问题

2、学唱英文歌曲。学唱英语歌曲可以提高学生的英语熟练程度，帮助他们记忆单词，扩充词汇量，学习语音规则，巩固语法知识，并让学生接受和了解西方文化。

3、多开展小组合作活动。传统的英语教学往往注重课堂纪律，课堂上学生静静地坐在座位上讲，跟老师读，这样很容易失去学习英语的兴趣。而小组合作活动能让学生自由发挥，相互学习，主动学习。

4、利用讨论进行学习。讨论学习是利用集体的智慧进行讨论和学习来达到解决问题、获得知识的目的。这里重要的问题是如何培养学生的自信心，参加集体讨论学习。平时一定要鼓励学生，也可在课前利用一些时间让他们自己开口说，时间一长，在课堂的小组讨论中自然也敢于提出自己的看法了。

5、不断变换操练方法。无论哪种教学手段，如果总是千篇一律的重复，学生也会厌烦的。可以使两人一组的“pair work”，也可以是多人的“group work”。

6、开展竞赛，调动学习兴趣。每位学生都具有进取心和荣誉感，尤其初中学生活泼好动，争强好胜，勇于自我表现，这种天性注定他们喜欢竞赛活动。因此，将竞争机制引入英语课堂教学中是一种行之有效的形式。例如，一些日常交际用语“What do you think of it？” “How do you like it？”等变化成听力训练，让学生来抢答竞赛。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣，每个学生都能参与，比起呆坐教室，面无表情，教学效果要好得多。

7、巧用班级资源，创设交际场景，培养学生的交际能力。英语教学的实质是交际，是师生之间，学生之间的交流，英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的准交际能力。所以，在课堂上应注意交际策略的学习和应用，让学生在课堂上尽可能多地用英语交流。例如，冀教版英语五册中的比较级，让学生们根据身高，年龄进行比较。学生们一听就乐了，课堂立刻活跃起来，有的学生在思考这样表达，有的学生模仿课本用关键性的词句来表达，各显神通，相互竞争。我抓住时机对比较级的句子进行简单的分析总结，让学生对这类句子有了更深入的理解，收到了良好的教学效果。

8、在课堂上常用“兵教兵”模式。这种模式能抓住学生出错后急于纠错和学生乐于讨论、喜欢轻松活课堂的心理特点，放手发动学生，通过板演、解析、点评提问、讨论等形式使问题暴露，在不知不觉中解决。