初中化学教学中学生创新能力的培养

段志贤

摘   要：课堂教学中教师应通过以下途径培养学生的创新精神与创新能力，即：民主管理，努力营造有利于发挥学生创造性思维的教学氛围;巧设问题情境，培养学生创新思维;注重激发学生的创造性想象;利用实验，在实践中培养学生的创新能力;利用小组合作学习，挖掘学生创新潜能。

关键词：化学教学;创新精神;创新能力

新世纪呼唤创新人才，而创新人才要靠素质教育来培养，素质教育的重点和核心就是激发学生的学习兴趣，培养创新意识和创新能力，而化学本身是一门极具创造力的科学，因此，在课堂教学中教师应通过各种途径培养学生的创新精神与创新能力，那么如何做到呢？

一、民主管理，努力营造有利于发挥学生创造性思维的教学氛围

创新活动是一种自由自觉的活动，只有宽松、愉悦的心境才有利于人的创新能力的发挥，要培养学生的创新能力，就要为学生创设良好的教学氛围。首先教师应尽快转变好角色，真正成为学生学习的促进者，而不再是“授业解惑”的权威;其次教师要乐于和善于听取学生的各种意见，特别在听取意见时，教师要注意自己的表情，任何一个眼神或一个动作都应该让学生感到亲切，更加自信，从而激发学生的创新潜能;第三要多用激励性评价，培养学生的创新能力，就要特别培养学生敢于提出问题，阐述自己观点，不盲从教师，不盲从书本，不迷信权威的思维品质，所以我们不能随意否定学生的观点，甚至对于学生的一些“胡思乱想”也要给予宽容和理解，对于正确的或有点正确的想法更应于以表扬、激励。只有这样，才能使学生敢于提出新想法，发表不同意见，第四要留给学生充分思考、充分讨论的时间和空间，这是培养学生的创新能力的必要条件，也是新课程所倡导的突出学生的主体地位，教师尽量少讲，多让学生思考的观点。

二、巧设问题情境，培养学生创新思维

问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识。所以说，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子;没有问题也就难以诱发和激起求知欲;没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会深入思考，那么创新潜能就得不到发挥，所以新课程倡导的学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。一方面强调通过问题来学习。如讲到二氧化碳的性质时，也可给学生展示这样一个问题情景：在意大利某个峡谷中有一个奇怪的现象，人称“鬼谷”，因为如果有人牵着狗到那个山谷中去，狗就会死去，而人却没事，你知道是什么原因吗？让学生带着困惑来学习，就能大大激发起学生的求知欲。另一方面通过学习来生成问题，将学习过程看成是一个不断发现问题、分析问题、解决问题和再去认识更高层次问题的过程，这里特别强调问题意识的形成和培养，强烈问题意识可激发学生的创新思维，冲破“思维定势”的束缚，如：晚会中经常出现的一则谜语：“一刀砍断后只有一节，是什么？”一刀两断这是天经地义的提法，已是一种顽固的思维定势，若不冲出这种思维定势的束缚很难得出谜底。再如，问：用实验室制二氧化碳的装置，将浓盐酸与大理石反应生成的二氧化碳通入澄清石灰水有何现象？大多同学都认为石灰水要变浑浊，而正确答案是不变浑浊，学生对这一结果感到意外，进而思考就要打破固有的思维定势，才能理解这一“反常”现象。又如，学生都知道有毒的气体不宜用排空气法收集，一般用排水法收集，但对于可溶于水的有毒的气体应该怎样收集呢？这类的问题都易引起学生思考，培养学生的创新思维。

三、注重激发学生的创造性想象

美国教育家杜威说过：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆幻想为出发点的。”爱因斯坦也曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象能力对于学生形成创新能力具有积极的作用。

培养学生的想象能力，一是有意识让学生联想。如讲到钢铁生锈的条件想到其防护方法，讲到燃烧条件想到灭火方法，讲到浓酸、碱的磨蚀性想到溅到桌子、衣服或皮肤上的处理方法等等。二是鼓励学生提问，同时应注意让学生学会问、敢问，提出创造性问题，使学生在思考中提出问题，在问题中深入思考，从而培养学生的创新思想与创新精神。三是加强教学的直观性。如用物质结构模型帮助学生理解物质是由微粒构成的，利用多媒体动画，展现一些化学变化，让学生明白变化的实质等等，为学生展开想象的翅膀，提供良好条件。四是通过类比促进学生的创造性想象。如用黄豆与芝麻的混合类比水与酒精混合的体积变化，形象说明微粒间有空隙。

四、利用小组合作学习，挖掘学生创新潜能

在化学学习过程中，由于学生之间的差异，对问题的理解常常各异，因此在小组合作学习中，他们能相互理解、相互倾听，阐明自己对问题的理解，通过小组合作学习可以帮助学生把化学的概念与实验结合起来，通过交流进而发展和深化学生对化学概念的理解;在合作学习中，经过讨论，学生之间相互质疑，可以更好地引发学生认识冲突和自我反思，深化自己的认识，并说服别人理解认同自己的观点，同时锻炼了学生的口头表达能力。在相互讨论中，有助于激起彼此的灵感，促使对知识更深层次的理解，可以在所有的学生提供成功的机会和发展创新思维的空间，有些单靠个人的能力难以解决的问题通过小组智慧，常常被学生创造性的加以解决。例如上面举到的例子中，很多都要学生的讨论再讨论才能一步一步将答案完美化，多样化，同时小组合作学习也为培养学生的集体观念和合作精神提供了训练基地。小组合作学习组织得好，能充分弘扬学生的个性，培育起学生探索未知的动机，唤起创造的热情，激发出巨大的创新潜能。endprint