体育教学也要注重培养学生人文素养

左登兴

基础教育强调全面发展。全面发展不只是各个学科的各自发展，还包括各个学科的相互促进，相互融合。体育教学是学校教育的重要组成部分，体育教学活动不仅要增强学生体质、提高运动技巧和技能，还要提高学生的人文素养，在发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性等各个发挥作用。但目前，往往是后面几种功能被忽视，更有甚者，在那些受应试教育影响严重的学校，连体育课也被边缘化，成为可有可无的学科。这是必须改变的。

中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期。在这一时期中，具有集体性、表现性、竞争性、规范性、实践性和交往性的体育教学，对处于成长中的中学生具有重要的培养塑造作用。首先，体育教学活动一般在室外进行，活动范围广，内容变化多，易于受外界干扰，如果没有良好的纪律约束，教学活动就无法进行。所以，体育教学对于提高学生的组织纪律性有重要作用。其次，体育教学具有集体性、交往性和竞争性，而这就决定体育教学可以在提高学生的团结合作精神和竞争意识等方面发挥重要作用。再次，中学生具有爱表现自己的心理特征，在体育教学中，一个人的品德、作风，内心世界更容易体现出来。因此在体育教学中，老师更容易了解每一个学生的内心世界，进而也更容易对学生进行内在品质的培养教育。

下面，结合本人工作实际，谈谈在体育教学中培养学生人文素养的一些方法，供同行参考。

一、体育教学培养学生思想品质的主要方法

1.言传身教。

体育课以身体活动为基本特征。面对具有一定难度的身体活动，学生心理上存在着不同程度的畏难情绪，如怕苦、怕累、怕危险等。在跳马、技巧、单杠等难度较大的项目中，学生的胆怯心理尤为突出。这个时候，教师要针对学生的各种心理，进行鼓励、心理疏导和有的放矢的教育，使学生减少畏难害怕情绪。这样，就可以在帮助学生完成动作的同时，提高学生的胆量;在800米和1500米跑的练习中，许多学生特别是女生怕累，这个时候，教师可以和学生一起跑完全程，在跑的过程中，不断鼓励学生，就可以使学生在顺利完成练习的同时，提高克服困难的信心，提升吃苦耐劳和勇于克服困难的意志品质。此外，教师规范的语言、有力的步伐、挺拔的身姿，都可以起到身教作用，都会对学生起到塑造作用。

2.利用体育游戏提高学生的思想品德。

体育游戏是中学体育教学的重要内容，也是学生们最喜爱的体育活动。而这些学生最喜爱的体育活动，正是对学生进行思想品德教育的最好内容。比如“猎人打猎”的游戏，团结一致、互相协作、为集体多打猎物的努力，能够培养学生的集体主义精神。“胯下头上传球”的游戏，能够培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。利用游戏培养学生思想品质，要根据各种游戏的特点，提出不同的思想教育目标，并采用不同的方法。

3.通过场地、器材管理等培养学生的思想品德。

整理场地、领取器材、收拾归还器材，是体育课中不可少的步骤。这些看似简单的事务，其中存在着对学生进行思想教育的重要契机。比如，在课前课后，鼓励学生自觉主动参与领取交还器材;在搬运木马、山羊等器械时，要求避免拖、拉等可能损坏器材的动作;在领取羽毛球拍、乒乓球拍等器材时，要求不能乱扔乱放;在发现不爱护器材的现象时，及时制止并进行相应的教育;对那些热心协助老师整理场地的同学及时进行当众表扬，等等。这样做，不仅保护了学校的体育器材，而且有助于学生们养成热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

二、体育教学中提高学生文化科学素质的途径

体育教学过程中文化科学素质的培养，主要是通过基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育的途径来完成。我们知道，体育也是一门科学，体育运动的技能技巧也都有科学依据，通过这些科学依据的讲解，通过让学生对这些科学依据进行独立思考，就能提高学生的科学素质。

一是通过讲解运动要领的科学依据，增加学生的科学知识，增强运用科学知识提高运动能力的意识。体育运动技术技巧的科学依据涉及力学、数学、化学、生理学等多方面。比如，跳远时要求尽可能提高助跑的速度，目的是提高起跳后的动能，这就涉及物理中的惯性知识。又如，在做剧烈运动之前，要做一些热身活动，目的是把身体各部位活动开，以避免做剧烈运动时受伤，这就涉及生理知识。可见，注意讲解运动要领的科学依据，可以提高学生的科学素养，对学好其它科学学科很有帮助。

二是让学生多思考，培养学生思维能力。体育教学和文化课教学一样，教师不能满足于灌输，不能满足于结论的传授，而要尽可能多的让学生自己去思考。体育教学内容中，需要学生思考的问题是很多的。比如，立正的时候，两脚的夹角要求是60度，因为当夹角是60度时，两脚和两脚尖的连线形成一个等边三角形，由于等边三角形具有稳定性，所以这样站立时人的身体更稳定。这样的问题，绝大多数体育教师只是把60度这个要求告诉学生，至于为什么要求60度，多数教师都不讲，更不会让学生自己去思考。而如果通过一定的提示让学生通过独立思考找出答案，对提高学生的思维能力是有很大作用的。

三是让学生进行运动设计，培养学生的创造性。在这方面，体操教学具有广阔的空间。笔者在体操教学中，经常让学生自己设计徒手操，有的时候，组织学生观看体操比赛，让学生对运动员的动作进行改进设计。此外，还可以让学生进行设计场地、试制体育器材等活动。这些活动，能够充分发挥学生的想象力，对培养学生的创造性具有重要作用。

通过体育教学培养学生的人文素养，对体育教师提出了更高的要求。体育教师不能满足于只会表面的体育动作，还要懂得体育运动原理，掌握与体育有关的数学、力学、化学、生理学等相关学科的知识。只有这样，才能胜任人文化体育教学的要求。endprint