高职院校学习型班级建设探索

【摘 要】探讨通过培养骨干队伍，创建学习型班级和宿舍，引导学生做好个人学业生涯规划，有效运行学习型班级团队学习工作机制等措施，建设融班级、宿舍、个人目标为一体的学习型班级。

【关键词】高职院校 学习型班级 建设

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）10C-0099-03

一、问题的提出

大学班级是大学生学习、生活、活动的基本单位，也是学校开展教育、教学、管理工作的基本单位。班级建设是高职院校管理的基础性工作，高质量的班级建设是推动学校发展的无形力量和有力支撑。然而，一方面，随着高职院校招生方式的多元化和办学规模的扩大，大学班级建设面临新的问题与挑战；另一方面，由于辅导员队伍新手多和不稳定，班级建设缺乏系统思考和前瞻性规划，以致“救火式”处理问题多、积极有效引导少，传声筒式布置任务多、结合班级实际系统引领少，班级建设多为“放养型”，不仅质量不高，而且参差不齐，突出表现为班风不正，学风不浓，补考、作弊人数有增无减，缺乏抵制歪风邪气的班级正能量和比学赶帮的积极向上氛围。这不仅无法适应特色高校建设的需要，而且大大影响了大学生的健康成长成才。因此，如何提高高职院校班级建设质量是当前学生工作亟待探讨的课题。笔者认为，建设学习型班级是提高高职院校班级建设质量的有效途径。

二、学习型班级建设的内涵和质量目标

学习型班级是指在“学习型组织”理念指导下，具有共同愿景、形成自觉纪律，能激发个人和团体行之有效地主导自己的行为，持续不断地学习、创新、超越自我，进而促进每一个成员得到充分合理的发展，班级全面、协调、可持续发展的学习群体。学习型班级建设是以班级为单位，以辅导员班团干部为核心，以学生为主体，以创建一个人人都有目标，个个都勤奋好学，比学赶帮、团结向上的先进班集体为目标的持续的方向性引导和努力过程。它的质量目标着重体现在两个方面，即班级有共同目标愿景和团队学习机制。

首先，班级要有共同目标愿景，即有融班级、宿舍、个人目标为一体的班级目标体系。这个目标体系包括：一是人人都有切合实际的学业生涯规划，有三年学习发展目标，努力成为学业过关、技能过硬，有专长/强项、有团队意识、品行优秀的高素质高技能人才，并将其细化为知识、能力、技能、素质、品行等方面的提升目标，分解到每个学期一一践行。二是“学习型宿舍”达标率在50%以上。三是达到学校“先进班集体”标准。即全班学生学期个人各科成绩平均75分以上占总人数80%以上；获奖学金人数占总人数30%～50%及以上（按年级由低至高，以下同）；英语过级率40%～60%及以上；计算过级率50%～85%及以上；“文明宿舍”达标率50%～60%及以上；学期各门课程考试不及格率不超过5%；全班无违纪无处分；递交入党申请书、参加学校党课人数占总人数50%以上。

其次，要构建并运行集班级凝聚力、文化、制度、班风、学风建设五位一体的团队学习机制。一是构建班级凝聚力、文化、制度、班风、学风建设体系。班级凝聚力是班级对学生的吸引力和学生间的相互吸引力。其建设目标是要形成一个以辅导员班团干部为核心的积极向上、团结互助的班集体，促进人人成为有专长/强项的高素质高技能人才，顺利毕业就业。班级文化建设是指集中同学智慧，确立班级目标，建立班级制度，完善班级标识（如班级口号、班歌、班服、班级电子档案/相册等），强化班风学风建设，形成具有班级特色的“我与班级同呼吸共命运齐发展”的班级文化氛围；以班级建设促进个人发展，以个人进步提升班级建设。班级制度建设是指构建一整套学生认可度高、切实可行、便于操作的班级制度，并有效执行。它要旗帜鲜明地体现倡导什么、反对什么，该做什么、做不该什么。班风学风是班级成员在学习目标、学习态度、学习方法、学习纪律、学习品质等方面的作风、风气和精神面貌。班风学风建设是要形成人人制定并践行学业生涯规划、个个注重职业素养培养与养成，勤学习、勇实践、立强项、强技能、善修身的学习氛围和班级风貌。二是建立健全以学院为整体，辅导员班团干部为核心，集班级凝聚力、文化、制度、班风、学风建设五位一体的团队学习机制。第一，从高职院校专业特点出发，整体构建并运行学习型班级建设工作体系和机制，制订《学习型班级建设暨提高班级建设质量实施方案》；第二，各辅导员根据学院方案制定自己的带班方案；第三，各专业班级根据辅导员带班方案，结合班级实际，制定学习型班级创建方案；第四，各宿舍和个人根据自身实际和班级创建方案，制定本宿舍学习型宿舍创建方案和个人学业生涯规划，从而构成学院—辅导员—班级—宿舍—个人层层分解和落实目标的学习型班级建设方案体系。它的特点是，学院是班级建设的设计者，负责宏观策划与指导；辅导员是班级的主心骨，学生能感受到辅导员对自己、对班级的关注与支持；班干部（含宿舍长）是班级核心人物，通过自身的表率作用和为同学服务之行动把同学紧紧团结在一起。同学以班干部为核心，班干部以辅导员为核心，辅导员以班级大多数同学利益为工作指针，形成班级共同愿景和为实现愿景的共同努力氛围。

三、学习型班级建设的具体措施

（一）培养骨干队伍

学习型班级建设骨干队伍包括辅导员队伍、学院学生干部队伍和班级干部（含宿舍长）队伍。

辅导员是学习型班级建设的主心骨，他们对学习型班级建设的认识、领悟和接纳程度直接决定着班级建设质量。因此，要通过培养学习，让辅导员明确学习型班级建设的基本理论、主要方法、操作流程和意义；让辅导员熟知学习型班级建设方案，吃透精神，掌握要领；教会新辅导员带班的基本方法和思路；通过辅导员“三个一”（即一堂公开主题班会、一次学习分享交流、一场专题讲座）活动，将辅导员学习、研究与自身工作结合起来，使其在研究学习、分享交流中提升自己的学习力和解决班级问题的工作能力。

学院学生干部队伍是学习型班级建设方案执行、监控、反馈和评比的得力助手，加强对他们的培训会收到事半功倍的效果。发挥辅导员团队力量，分工负责，通过辅导员“一场专题讲座”，对学生干部的某一方面进行培训指导，让学生干部熟知学习型班级建设方案，清楚每个项目或活动的操作标准，以及应注意问题，并在执行过程中学会发现问题、勤于反馈同学意见建议，加强对班级的指导。endprint

班团干部是学习型班级建设的具体操作者和执行者。他们的素质和积极性直接决定着学习型班级建设质量。要通过培训，让包括宿舍长在内的全体班团干部明确学习型班级建设方案的具体内容、实施步骤、操作流程，引导他们创造性地执行方案、开展工作，并把握好“三环节一核心”。“三环节”即每一项工作或活动之前同学的思想动员与发动，尤其是主题班会的思想引领；过程中的指导、督促与自身示范引领；结束后的反思、总结与提高。“一核心”即竭诚为学生服务之心，得民心顺民意，才能成民所为。

（二）创建学习型班级和宿舍

学习型班级、宿舍创建是指通过建立和创新相应的制度机制，培养和增强学生自主学习意识，养成勤奋好学、自主合作性学习习惯，形成互帮互学互促、团结向上的优良班风舍风，促进学生全面协调可持续发展。它包括三个方面基本内涵：第一，班级、宿舍是一个整体和团队，同一班级、宿舍成员具有共同的目标和为实现目标的共同努力；第二，作为一个团队，它有互帮互学互促的协作性学习制度和机制，彼此负责和共同对团队负责，共享经验与方法，共同进步；第三，团队和个人不断创新与自我超越，使学习贯穿大学生活的始终，持续自主学习，不断进步。具体操作为：一是各班级和宿舍在明确创建的目的意义、创建标准和深入总结反思本班级、本宿舍成员的学习、工作、能力、纪律、人际等情况基础上，以学期为单位制定学习型班级、宿舍创建方案，明确创建目标，确立创建星级；二是落实创建计划和措施，开展创建活动，并制定相应制度来保证全程的互帮互学互促；三是学期结束进行总结，填写“学习型班级、宿舍创建申报表”，上报创建相关材料；学院在综合评审的基础上，对达标班级、宿舍进行表彰挂牌。

（三）引导学生做好个人学业生涯规划

学习型个人学业生涯规划是指学生在认识自我、了解社会的基础上，在老师指导和帮助下根据自己的兴趣爱好、个性潜能、成长环境等优劣势，结合所学专业和对职业生涯的预期，为自己大学三年确立学业发展方向、总体目标和行动方案，进而付诸行动的过程。学院应对学生的学业生涯规划进行系统的指导、引领和管理，开展一以贯之的制定规划、践行规划，有效管理与监控规划的学习生涯规划教育。一是整体规划新生入学教育，指导学生正确认识自己、认识专业，准确定位、科学规划。二是编制《专业学习生涯指导手册》和《学习生涯规划登记表》，指导学生做好三年规划。三是坚持开展学习生涯规划执行情况“回头看”活动（每学期两次）。第一，学生对照学业生涯规划阶段性目标，检查目标的完成程度和实际发挥的效果，并依据实际情况进行微调与修正；第二，指导老师和学生一道分析执行情况、找出问题与阻碍，给出指导性意见；第三，辅导员汇总学生学习生涯规划执行过程中存在的问题，向学习生涯规划教育指导中心汇报；第四，学习生涯规划教育指导中心根据学习生涯规划执行情况对教育方案进行调整完善，并反馈给指导老师和学生，进行宏观指导，从而实现对学业生涯规划全程跟踪指导与监控，促进学生将时间和精力集中在自己选定的目标上，提高执行力和执行效能。

（四）有效运行学习型班级团队学习工作机制

1.做好思想引领，形成积极向上的舆论导向，凝心聚力。通过系统开展学习型班级建设专题讲座和整体规划全学期各班主题班会，引导和促进各班积极开展学习型班级和宿舍创建、学习生涯规划及其执行情况“回头看”活动，定期检查、反思班级、宿舍和个人目标达成程度；并通过班级、宿舍、同学间的相互督促，养成管理好自己时间，有目标、按计划地学习生活的习惯。

2.整章建制，强化制度保障。一是从学院层面制定和完善相关的规章制度，如班干部选拔考核例会制度，考勤请假制度，班会制度，贫困生认定与奖助学金评定制度，评优评先制度，奖惩制度，党团推优制度，宿舍管理制度，课堂、作业、考试、社会实践等学习制度和学习、思想、心理、行为习惯等有问题学生的帮教制度，综合测评制度等。二是通过开展“最具特色的班规班纪”评选活动，促进班级将学院的相关制度细化为自己的班规班纪，建立一整套切实可行的班级制度，并通过班团干部的以身作则，公平、公正、有效地执行。

3.用素质养成活动和榜样示范，促进团队学习机制的建立与运行。一是开展“文明在教室最佳课堂”创建活动，促进学习型学风建设。通过制定“文明在教室最佳课堂”创建标准，将迟到、旷课等出勤情况，玩手机、睡觉、开小差等纪律情况，带早餐、穿拖鞋和背心等文明程度，课堂参与互动情况等纳入最佳课堂创建考评体系，将班干自评、任课老师督评、学院抽评结合起来，发现问题及时通报、立即整改。二是实行每晚关机一小时宿舍晚自习制度，开展“文明在寝室学风督察”，以同学带同学、寝室带寝室，使同学间、寝室间形成良性竞争，保证宿舍良好学习氛围。三是开展“文明在餐厅光盘轮值”和“文明在校园无烟行动”，坚持从我做起、从身边点滴做起，文明就餐、拒绝浪费，杜绝在公众场合抽烟的不良行为，促进文明修身，提高综合素养。四是开展以培养职业素养、提高职业技能、发展强项为重点的“培养健康职业人”精品特色活动和假期春运暑运铁路社会实践和志愿服务，为学生发展强项、提高专业技能与动手实践能力搭建平台、提供舞台；通过优异的全国职业技能竞赛成绩强化学生“知识改变命运，技能成就人生”的发展理念，引导学生朝着高素质高技能人才方向发展。五是开展学习生涯规划教育，学习型班级和宿舍创建，假期社会实践，志愿服务、顶岗实习总结表彰与经验交流活动，树先进典型，促“勤学习、勇实践、立强项、强技能、善修身”学习氛围与习惯的形成。六是坚持用入党积极分子和学生党员持之以恒的晨读行动影响和带动补考未通过和受处分学生，督促和帮助他们改掉懒散习惯，变“他律”为“自律”。

4.持续改进。每学期坚持开展学习生涯规划执行情况“回头看”和学习型班级、宿舍创建评审活动。通过评审，让各班级、宿舍、个人知道自身的优势在哪里，不足在哪里，在哪些方面还有提升空间，以及从哪方面去提升，哪些活动还可以更规范、更出色。同时，针对存在问题，从学院层面调整教育和创建措施，不断提高学习生涯规划的执行力和学习型班级、宿舍创建星级，提升班级建设质量。

实践表明，通过培养骨干队伍，创建学习型班级和宿舍，引导学生做好个人学业生涯规划，有效运行学习型班级团队学习工作机制等措施，建设融班级、宿舍、个人目标为一体的学习型班级，是提高高职院校班级建设质量的有效途径。

【参考文献】

[1]吴衍涛，等.高校学生班级建设问题实证研究[J].山东农业大学学报（社会科学版），2012（1）

[2]王国珍.职教园区学风建设中“学习型宿舍”创建探索[J].广西教育，2013（11）

[3]王国珍.高等职业院校学生学习生涯规划教育模式的有效构建[J].成人教育，2012（1）

[4]张艳明，等.提高大学生班级建设质量研究[J].教育教学论坛，2013（44）

【基金项目】柳州铁道职业技术学院2014年校级立项课题（柳铁研[2014]35号，2014-XB04）

（责编 王 一）endprint