怎样使学生学好汉语拼音

侯志莲

摘 要：拼音教学是小学生学习语文的基础，其具体的教学方法应根据学生的心理特点及实际情况进行设计。只要我们在教学实践中善于钻研，合理运用适当的方式，就一定能使学生轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音，为今后的语文学习打下坚实的基础。

关键词：汉语拼音；基础之根；教学方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-154-01

一位大教育家曾经说过，数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。学不好小学语文，就会连最基本的理解能力都没有，学好其他学科也就无从谈起。而汉语拼音更是小学语文学习的基础之根。

课标中也明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”一年级的孩子由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。本人曾多次任教一年级语文，每一次对汉语拼音的教学，都会根据以往的教学经验，采用一些不同的教学方式开展教学，每次都会从中有不同的认识，不同的感受，不同的体验，更会有不同的收获。在此，我就平时教学中怎样使学生学好汉语拼音谈谈自己粗浅的认识。

一、运用儿歌，加强识记

儿歌由于其本身具有琅琅上口、通俗易懂的特点，在教学过程中倍受学生的喜爱。所以在教学中，我就紧紧抓住这一特性，把每一个韵母，声母，整体认读音节都编成了儿歌，这样让学生达到了加强识记的效果。例如，在学习“i u ü”时，教学生朗读儿歌：“漂亮衣服iii，树上乌鸦u u u，鱼儿吐泡üüü。”学生边唱边记住了i u ü 的发音。在学习“zh ch sh”时，教师教读儿歌：“妈妈织衣zh zh zh，弟弟吃饭ch ch ch，狮子大王sh sh sh 。”在反复吟诵中，学生熟悉了“zh ch sh ”的发音。

二、开展游戏，增强兴趣

教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，从而使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，所以游戏这种教学方式深受学生欢迎。儿童具有好动性，要想让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，这是很难达到的，同时也会导致他们产生厌学情绪。因此，我们在课堂上应采用多种形式让他们“动”起来，而游戏无疑是最好的一种方式。平时教学过程中可以利用卡片的游戏就有：

1、摘星星（教师将音节写在星星卡片的后面，贴在黑板上。学生上前摘下一个星星，然后把星星后面的音节大声的读出来，如果读得对，其他同学就跟着他把音节读两遍；反之则大声的说：“请重来”）。

2、送拼音宝宝回家（教师预先将拼音宝宝卡片发给学生，然后大声的读出一个音节，持相应卡片的同学迅速把它送回讲台，并带读。）。

3、听音找卡片（学生准备好卡片，教师说出一个音节，然后学生立刻从卡片中找出这个音节，这一般用于区别音近、形近的字母或音节）。还有一些如：开火车、用儿歌猜音节或声韵母、配对子、猜口型等游戏，以引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。

三、讲述故事，吸引注意

故事教学法作为一种鲜活的教学方法，因其生动、形象、亲切等特性很容易吸引学生的注意。教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”把教学内容融合在故事情景中，通过讲故事，把教学的各个环节贯穿在一起，可以让学生保持好的学习状态和强烈的学习欲望，这样学生可以学得轻松，学得快乐。

我在平时的教学中尽量将每节课的内容编成小故事，创设情境，让他们在故事中参与学习。如在教单韵母“a o e”时，因为小朋友刚接触拼音，我就编了一个小故事：有一天，一个小女孩早早地起了床，来到小河边。她看到这么美丽的早晨，忍不住想唱歌，但唱歌前要练习发音“1 3 5ii5 3 1” “啊 啊 啊 啊 啊 啊 啊 啊，”小女孩唱得真好听。小公鸡在旁边不甘示弱，站在石头上“o o o”地也唱起来了，小白鹅听到她们那动听的歌声，在小河里翩翩起舞，你们看，多美丽的小白鹅啊。我抓住这个机会，带领他们进行了拼音的学习，结果孩子们学得很快，轻松地走进了拼音入门课。

四、通过表演，巩固加深

好动是儿童的天性，表演正是利用学生的这种天性为我们的课堂服务。将表演引入语文课堂，能使学生准确地掌握语言文字，持久地保持学习的动力，促进学习过程中的师生互动性，采用多种方式组织表演，能促使学生巩固加深所学知识。学生善于模仿，我们就应利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。例如在学习“b p”时，我让学生各拿一张纸进行表演：学生对着纸发音，感觉一下气流的大小，从而知道b p的读音。在学习声母j、q、x与ü相拼时，我组织同学们进行一次小表演活动，让四位戴有“ j、q、x、ü”头饰的学生上台表演，“j、q、x分别是三位老师，小ü同学真有礼貌，碰到老师把帽脱掉，大声叫：‘老师好。”在四位同学的即兴表演中记住“j、q、x”与“ü”相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。通过这些表演活动，使学生掌握了“j、q、x”与“ü”相拼的规律。

在多年的语文教学实践中，我深切地体会到学好汉语拼音至关重要。如果把语文比作一棵大树，那么拼音就像这棵大树的树根，树根扎得越深，大树才有可能长得越高，枝叶才会更茂盛。从这个意义上来说，汉语拼音就好像是铸造美好人生的奠基石。可以说，汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。学会了拼音就能让孩子自己认读课本中的生字，并流畅地读下来。随着孩子的识字量增多，阅读和写作的水平也会相应提高。因此拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提，也是学好语文不可缺少的部分。endprint