高中语文阅读教学研究

范小亮

摘要：高中语文阅读教学是对高中生进行语文综合能力培养的主要阵地，肩负高中语文教学的重任。随着新课程改革的不断深入，许多新的教学理念和教学方法在高中语文阅读教学中不断应用，给高中语文课堂带来新的生机和活力，同时也暴露出高中阅读教学存在的诸多问题。本文主要对高中语文阅读教学进行了研究，希望对相关人士有所帮助。

关键词：高中语文；阅读教学；培养能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-148-01

一、前言

在高中语文阅读教学中，由于多种因素使得高中语文阅读教学的效率不高，影响到学生的学习效果。因此，教师应该从阅读教学本身出发，结合阅读教学中存在着的问题，采取有效的措施不断的提高高中语文阅读教学的有效性，促进高中语文阅读教学工作的顺利开展。

二、高中语文阅读教学中存在着的问题分析

1、教师教学方法有待创新

在高中语文阅读教学中，教师的教学方法有待进一步创新，由于学生受到社会发展的影响，对于学习的需求也在不断的改变，而教师依然沿用传统的教学方法，势必会影响到学生的学习效果。另外，一些教师没有改变教学观念，对于社会上的一些新事物无法接受，教学方法多年不变，进而在高中语文阅读教学中，无法将最新的教学理念应用到实际的教学中，影响到教学的效果，不利于高中语文阅读教学的顺利进行。

2、学生对于阅读学习兴趣不高

在高中语文阅读教学中，还存在着学生对于阅读学习兴趣不高的问题，主要体现在，学生在课堂的学习中，对于教师提出的学习任务，学生无法充满兴致的完成，对于教师提出的问题，学生也无法积极的思考问题和回答问题，影响到高中语文阅读教学课堂效率的提高，不利于学生阅读水平的提高。

3、阅读内容过于陈旧

在高中语文阅读教学中，还存在着阅读内容过于陈旧的问题，由于高中语文阅读教材是统一制定的，并且教材的更新速度较慢，进而导致学生的阅读内容过于的陈旧，导致学生对于阅读内容缺乏有效的理解，学生无法提起有效的阅读兴趣，影响到高中语文阅读教学的效果。

三、提高高中语文阅读教学效率的措施分析

1、教师对教学方法进行进一步创新

在高中语文阅读教学中，教师还应该对教学方法进行有效的创新，教师具体应该做如下几个方面的努力。第一，创新教学观念。教师只有对教学观念进行有效的创新，才能够结合当今社会的发展情况，将一些先进的教学理念融入到阅读教学中，使学生对于阅读教学能够产生兴趣。第二，对阅读教学过程进行进一步创新。由于在传统的阅读教学中，教师主要就是为学生布置相应的阅读任务，给予学生一定的时间完成教师布置的阅读任务，最后，教师对学生完成的效果进行评定。这种教学过程学生无法提起学习的兴趣，甚至是一些学生是出于应付教师在完成阅读任务，影响到学生的学习效率。第三，教师的教学策略有待进一步创新。在如今的阅读教学中，教师逐渐的开展创新教学策略，像，合作学习、探究学习等教学策略，教师通过对其进行有效的运用，提高了高中语文阅读教学的效率。

2、阅读教学重在培养高中生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，高中生常常对自己感兴趣的事自觉投入，主动克服困难，阅读教学的第一任务就是培养高中生的阅读兴趣。阅读兴趣是需要培养的，高中语文阅读课堂就是培养高中生阅读能力最好的舞台。我们在语文教学实践中培养高中生的学习兴趣有很多方法，语文教师要结合高中生的年龄特征和教学内容，进行创新教学，运用多种课堂教学手段，给高中生耳目一新的课堂学习感受，通过创设生动、有趣的教学情境，使高中生积极地投入，自觉地学习。

不仅要教给高中生阅读知识，更要培养高中生的阅读能力。高中生的学习兴趣直接决定了阅读教学效果，这是多年来的教学实践所证明的。我们要结合高中生的年龄特点对高中生进行课前激趣，要精心设计教学导入，利用新颖的教学环节激发高中生的学习兴趣。

3、让高中生体验个性化阅读

阅读需要高中生通过整体把握文章的感情脉络有感情地阅读文章。这就要求培养高中生的整体把握能力，培养高中生的感受力，注重情感体验。为了培养高中生对文章的整体把握能力，可以通过多媒体等教学手段，给予高中生整体的印象。注重高中生的情感体验，我们要引导高中生自己感受体验文章中的思想感情。通过范读、气氛渲染、背景烘托，给高中生的情感体验做铺垫。并且要反复朗读，在读中了解文本内容，特别是要求高中生读出感情，读出韵味。还要尊重高中生阅读时的个性感受。对于同样的内容，每一个人从不同的角度去理解都会得出不同的感受，没有对错之分，我们在教学中切不可“一刀切”，断然否定高中生的主观感受，这样只会扼杀高中生的创造力，违背新课程理念的要求。我们要尊重高中生的主观感受，即使是高中生的认识有偏颇之处，我们也可以引导，不能轻易否认，不能用所谓的标准答案评价。只有这样，高中生才能激起阅读热情，才能提高阅读素养。

4、对学生进行有效的阅读评价

在高中语文阅读教学的过程中，教师要想进一步提高教学的有效性，还需要对学生进行有效的阅读评价。由于教师在为学生布置阅读任务之后，学生需要运用自身的相关知识完成的，而学生在完成学习任务之后，教师应该对学生进行有效的评价，使学生能够了解到在自身的阅读学习中存在着的问题，进而能够采取针对性的措施进行解决，有助于学生及时的解决自身的问题，实现阅读能力的提高。另外，教师还应该对阅读方面有进步的学生进行表扬，以进一步提高学生学习的自信心。

参考文献：

[1] 张宜梅.高中语文自我导向式阅读教学的实践与研究[J].华章，2009（17）.

[2] 周 健.如何确立高中语文阅读教学目标[J].大连教育学院学报，2006（04）.

[3] 庄 华.如何在高中语文阅读教学中贯穿传统文化[J].科教新报（教育科研），2011（27）.endprint