新课改背景下的高中化学实验教学思考

龚莉

摘要：化学是一门实验科学，实验教学是课程教学的重要组成部分，根据教学需要和具体情况，大胆进行化学实验改革，充分利用现有实验条件，使实验的功能得到有效发挥，以充分利用实验教学在高中化学教学中的有效性。

关键词：高中化学；实验教学；新课改

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-125-01

化学实验是对学生进行创造意识训练和科学方法训练极其有效的途径。新教材的编写中突出了化学实验创新和探索，增设了探究性实验和边讲边实验及家庭小实验等。然而，光有实验教材的改革是不够的，我们有必要对传统的实验教学进行反思，探索化学实验的新思路、新方法，合理利用新教材的各个实验，更好发挥化学实验在培养高中生创新实践能力方面的重要作用。

一、转变教学观念，发挥教师的主导作用

面对高中化学教学课程的深入改革，教师应转变自身教学观念，尊重学生在学习中的主体地位，发挥教师自身的主导作用，当好学生学习过程的组织者和引导者。学生只有在教师引导和指导的基础上，亲自动手完成课堂实验，才有利于知识的获取、技能的形成、智力的发展以及品性的塑造。通过化学实验教学发现，学生自主实验不但能有效调动他们参与学习的积极性，有利于巩固学生的知识运用能力，还能有效培养他们的优良品质。实验过程中，教师和学生能够通过教学内容，进行平等的交流、真诚的沟通，在和谐、融洽的氛围中构建相关知识体系，真正做到取长补短、相互借鉴。例如，在设计实验课题方案时，可能会出现很多种思维方法，究竟哪一种方法更为合理、更为有效，此时，教师应充分发挥组织者的主导作用，将学生分成若干小组，鼓励学生自主探究。在分组时，要注意动手能力与理论能力的互补，在学生讨论出不同方案后，再将每一组的设计方案排在一起，让学生自己分析、比较，从中选出最为合理的设计方案。在探讨过程中，教师要鼓励学生自由发表自己的意见和见解，勇于向他人挑战，修正自己的观点，这样有利于加深学生对知识经验的掌握，也有效提高了学生的知识构建能力，为学生今后的发展和提高奠定基础。

二、优化实验方案，激活学生的创造思维

化学实验的设计大致可分为实验装置的设计和实验原理路线的设计，二者都有较大的变异空间。化学实验方案的设计变传统的化学实验中模仿重复的实验教学模式为探究式实验教学模式。在设计过程中，教师如能适当加以引导，就更能发挥化学实验在培养学生创新能力上的独特优势。创设良好的问题情景是完成激发学生实验兴趣的前提，教师要引起学生认知结构上的不平衡，造成学生心理的悬念，从而唤起学生的求知欲望。为达到这种目的，要求实验设计方案的题材新颖。正是这种新颖的刺激，才会引起学生对探索的兴趣和欲望，激发学生设问。思维源于疑惑，客观存在的问题虽然许许多多，但要发现它不容易，而发现、提出日常问题就更不容易。为激发学生进行求异思维和充分显示思维过程，教师要延迟判断，必要时须帮助学生准备相应的基础知识，一旦学生有突发奇想，教师因势利导。营造和谐的讨论氛围 是升华知识的必要，心理学认为，轻松和谐的氛围能促进人的个性和谐发展，能造成人的聪明才智的最佳发展。教师应肯定学生在提出实验方案中主动参与态度和创新意识，鼓励全体学生大胆地提出实验方案。教师应保护学生的好奇心和探究欲，允许他们在保证安全性的前提下，按照自己的实验设计方案进行实验探究，从中经受失败的体验和探究的乐趣，以及成功的喜悦。

三、做好简单实验，激发学生的学习兴趣

新教材在编写中以图文清晰精美和文字优美生动以及导语引人入胜而深受广大师生喜爱。不仅如此，它还增补了一些简单的家庭小实验来激发学生的思维和学习兴趣。同时，化学新教材强调了“科学-——技术——社会”课程设计思想，加强课程与社会发展和科技成就的联系。因此，就要求把教学与生产，生活联系在一起，把学生带向社会，指导学生自己进行探究式的实验活动，以培养学生开拓创新精神，我认为家庭小实验不受时间的限制，可以使学生在心理状态比较宽松的环境中，反复做、反复观察，直到认为满意为止。同时由于没有明确给出实验所需用具、步骤，也无明示要观察现象，这对培养学生创新精神以及各种能力都起着非常重要的作用。因此，新教材中增添了许多家庭小实验，包括材料的收集、Na2CO3和NaHCO3的发酵实验、白纸显字、分子模型的制作、测定雨水的PH值，其取材方便、操作简易、现象明显、学生易于完成。并且在每完成一个小实验的同时，能领略到成功的喜悦，极大地诱发了学生获得化学知识的强烈欲望，从而激发了学生创新精神。

四、多媒体辅助，建立学生的动态思维

由于高中化学实验器械和技术的原因，很多实验我们不能去实践，所以很多实验我们只能看到宏观的现象，无法了解微观变化。而很多实验也是无法解释清楚的，学生只凭想象和推测，很难建立正确完整的微观世界示意图。但是借助多媒体技术强大的模拟功能，就可以把微观变化的运动轨迹形象化、清晰化，以生动的画面和色彩逼真地演化出来，用完整的视觉引导，让学生能将微观世界的细微变化在脑中建立一个动态世界。有些化学实验试剂可能有毒、易燃或者易爆，实际做起来非常危险。这时候我们可以利用多媒体计算机进行模拟实验。既让学生观察到实验现象，节省实验用品，还能排除实验危险性，让多媒体动画模拟带给学生深刻的印象，提高学生的化学学习兴趣。但是动手实验，不可偏废，它仍是学生获得化学知识、提高科学素养的最重要的途径。

总之，化学实验作为高中化学教学内容的重要组成部分，它不是随心所欲的，有一定的操作规范、操作技能，在实验过程中蕴含着科学理论、科学方法和科学态度。教师要根据教学需要和具体情况，大胆进行化学实验改革，充分利用现有实验条件，更好地发挥其在培养学生创造实践能力方面的作用，使学生更加深刻地领会化学知识的内涵，对学好化学科学知识有非常重要的作用。endprint