小学数学课堂教学有效性的探讨

幸华钟

摘要：基础教育改革的推进与深入，使课堂的有效教学成为教育教学领域的一个重点研究课题。本文我就以小学数学课堂为题材，探讨小学数学课堂教学的有效性。

关键词：：小学数学；课堂教学；有效性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-113-01

课堂是老师传授知识的第一阵地，而课堂教学的有效性更是整个教学活动的重中之重。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。笔者根据自己多年的教学经验，从以下几方面谈小学数学课堂的有效性教学。

一、学生学习的积极性是课堂有效性的核心

有效教学的核心在于促进学生积极参与学习，因为没有参与就没有教学。如果学生没有了学习的积极性，那么教师花再多的工夫也是白费。要促进学生积极参与教学活动，关键就是要“吸引”学生。教师可以将游戏引入课堂，寓数学知识于游戏中，从而使学生在愉快轻松的活动中掌握数学知识，激发学生的学习兴趣。比如在教学生记忆小大月时，教师可以让学生一边拍手一边朗读儿歌“一三五七八十蜡，三十一天永不差”等帮助记忆。另外，教师可以在新课教学时，根据教学内容创设一定的问题情境，采用新颖、恰当、丰富的教学形式和方法，有目的、有计划地对学生设置适宜的障碍等，这样可以引起学生对于疑难问题的强烈探索意识和学习兴趣。最后，教师应该做好课堂练习的设计，发展学生思维，促进智能的转化，巩固新知识，提高学生的学习热情。

二、在教学课堂过程中要注重课堂教学生活化

教育往往来源于生活，教育的目的就是为了适应生活的需要，学生学习数学有两个目标，一来是将所学的知识运用到生活中，解决生活中遇到的问题，二来就是培养自身的创新思维能力。 在小学数学教学过程中，以学生在生活中所熟悉的事物作为出发点，让学生体会到数学和实际生活之间的紧密联系。实际生活和数学有着非常密切的关系，数学是来源于实际生活的。因此，教师务必要多多留意生活，应当在数学知识和实际生活之间找到结合点，在教学课堂中引入多姿多彩的生活，使数学教学真正生活化。与此同时，教师应当使学生体会到数学的实用价值，让学生学以致用，实现知行的结合，只有如此，才能真正实现小学数学课堂教学的有效性。比如，教师在讲解长度单位的时候，启发学生思考怎样来表示教材的厚度、直尺的长度、黑板的长度、操场的长度等，这就能够使学生积极主动地思考这些实际生活中的事物，让学生根据自己的生活经验意识到表示这些事物所使用的单位是不一样的，进而能够让学生在比较抽象的长度单位和直观形象的事物之间建立联系，这有助于学生理解和学习新知识。

三、重视课堂教学中学生的动手操作能力

教师只有引导全体学生主动积极地参与到学习活动中，才能够取得良好的课堂教学效果。因此，在数学课堂教学活动中，教师应该为提供恰当的活动形式，让每一位学生都可以参与到教学活动中。只有通过丰富的实践活动，才能促使学生真正将所学到的知识消化和融会贯通。在实践活动中，学生可以很好地感知、理解和掌握数学知识。例如，在教学《从面积到乘法公式》时，教师可让学生拿出先准备好的纸和剪刀，引导学生对照教材，剪一剪，拼一拼，想一想，若失败了，再试，反复试，并以四人小组为单位进行探索、讨论、总结，最后得出乘法公式。学生经过亲自剪拼，亲身体验，激烈的争论，共同探索出了乘法公式。教学中这样安排，除了能有效地整合学生新的旧认知，培养学生的探索精神外，还不失时机地渗透了一些重要的数学思想。

四、注重课堂评价

课堂评价是小学数学课堂教学中不可或缺的一部分，是师生课堂学习交流的重要方式， 是促进学生学习和思考的润滑剂。有效的课堂教学评价应以促进学生发展为主要目的，以引导学生更好地进行思考和交流为宗旨。有效的教学评价，要求教师关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成与发展；有效的教学评价，不仅具有肯定、激励的作用，更具有引导学生改进学习方法，保护学生的自尊心和自信心的作用，甚至能调控和改善教学过程。因此，在课堂教学中对学生进行评价，首先，教师课堂提问要分层次进行，简单的问题、一般性的问题、较有难度的问题，分别让不同层次的学生回答，要做到心中有数，有的放矢，针对性强，坚持面向全体、因材施教的原则。其次，要重视评价的作用。这里的评价，既有教师与学生的自我评价，又有教师对学生、学生对学生、学生对教师的评价。师生通过自我评价，反思自己的不足并纠正错误；通过相互评价，发现并肯定对方的优势，形成评价与教学相互促进的良性机制，从而增强学生学习数学的信心。

总之，追求数学课堂教学的有效性并非一朝一夕的事。提高数学课堂教学有效性，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学有效性的提高有着直接的关系。笔者作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。

参考文献：

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[2] 靳志亮.在农村小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].科教文汇（中旬刊），2009（08）

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