怎样培养偏远山村小学生课外阅读兴趣

唐道春

摘 要：在语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“花边”，也不是可有可无的“神侃”，而是语文教育中一个重要组成部分。但是，目前偏远山村学生的课外阅读现状却令人担忧，如：无书可读，课外阅读兴趣不高、没时间读书等问题较普遍存在。文章就如何培养偏远山村小学生的课外阅读兴趣做了相关探讨。

关键词：小学语文；偏远山区；课外阅读；兴趣；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-099-01

“不吃饭则饥，不读书则愚”。由此可见课外阅读的重要性。然而偏远山村小学生由于受办学条件、家庭与社会环境的影响，课外阅读非常少，这必然影响了农村孩子学业质量的提升。那么怎样使学生对课外阅读产生兴趣并成为生活、学习中的一部分呢？根据自己出生农村，也了解农村，更是多年在农村的教育经验，小结如下：

一、多措并举，培养兴趣

1、妙用幽默小故事，激发读书兴趣

古人云：“失败乃成功之母”我认为兴趣才是成功之亲妈，所以必须激发学生阅读兴趣。先是老师示范讲，让学生在享受故事带来的奇妙世界中感受到课外阅读的诱惑。然后学生自己讲，在成功的喜悦中体会到课外阅读的乐趣；在班上，我每周举行一节“故事会”。故事会上，学生轮流上台讲，或同桌互讲，做到人人必讲。学生为了准备故事，必须搜集素材，大多数要看一些童话、寓言方面的书。这极大的调动了学生的读书积极性，读故事书已成为每个学生每天生活的必需。每一个故事都是一剂培养学生课外阅读兴趣的催化剂。

2、榜样激励，激发阅读兴趣

根据学生仰慕英雄、名人的特点，可以给他们讲一些名人名家爱读书的故事。告诉学生，古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋学习的典范，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的营养和粮神食粮。学生被吸引了，就会积极地去阅读。

3、开展有奖活动，激发阅读兴趣

开展与课外阅读有关的活动，在丰富多彩的活动中，让学生感受自信，体验成功，体会课外阅读的乐趣。（1）开展与课内阅读有关的收集活动，定好写作题目，课前让学生大量阅相关文章，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的巧妙方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。（2）定期举办了各类主题竞赛，如故事大王赛、诗歌竞赛、手抄报赛等以此来激发学生课外阅读的兴趣。

二、教之以法，巩固兴趣

1、快速浏览阅读法。有些书籍并不一定适合学生阅读，当学生拿到一本书后，应该在基本了解这本书的大概内容后，再决定是否去读。看一本书，先看书的标题、作者、出版者、编者，然后浏览目录，阅读内容提要、前言、后记，最后以跳读的方式大体翻阅全书，并注意出现在章节始末的小标题。这样，就能基本了解这本书的内容，然后再决定是否花时间去读。有时为了寻找资料，书的内容又较多，要快速找到自己想要的，需要运用快速浏览阅读法。

2、消化阅读法。消化阅读的读书法，就是要求学生像吃东西慢慢一样一一消化。那就得细嚼慢咽，不得吃夹生饭，不得狼吞虎咽。要求学生每句，每段，每篇、每书，细细的读，理解，慢慢的消化。体会重点词句含义，领会作者的思想，感悟作者的写作方法等。有的书，有的文章还不止一遍两遍的去读。名家名作下的功夫就更多了。

3、读书笔记法。常言道：“好记性不如烂笔头”、“不动笔墨不读书”，鲁迅、毛泽东等都有读书做笔记的良好习惯。读了一本书或一篇文章以后，要求学生在自己体会最深刻、最有意义的部分写下读书笔记，是一种很好的读书方法。既锻炼了学生的阅读能力，也锻炼了学生的写作能力。

4、监督读书法

同桌、小组、班级开学制定课外阅读计划，平时互相监督，互相考核，共同学习，共同激发，共同阅读，整体提高课外阅读效果。

三、建立机制，深化兴趣

课外阅读兴趣的养成，不是一蹴而就，他需要长期的持之以恒并保证不出现相反方向的反复，因此必须要建立激励、评价与监督机制，不断强化以养成兴趣。

1、家长监督

家长的支持，对提高学生阅读的兴趣，激励他们不断探索有着十分明显的作用。为此，我们组织了家长学校，着重在取得家长对学生课外阅读的理解和支持的基础上，更重视对家长的指导。希望家长在家里起到学生课外阅读的指导者和监督者的作用。为此，我们还专门不定期地和家长进行交流，聆听他们在这方面的成功经验，并在潜移默化中转变了家长对学生课外阅读的错误观念。

2、落实检查制度，使课外阅读持之以恒

（1）读书报告制度，每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但能矫正学生阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。

（2）检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力的方向。

四、课内外阅读有效结合，学以致用，保持浓厚兴趣

学以致用才是硬道理，学而无用谁还会去学，去读？所以激发学生课外阅读的兴趣，语文课堂教学也是一个不可缺少的平台。如：上《完璧归赵》这课时，可先给学生讲个成语故事，学生听了觉得很有趣，于是趁机了解了班上有哪些学生知道其中的成语故事，让他们讲给班上的同学听，并把他们的故事书也推荐给大家，要求每位同学下去都准备一个成语故事准备下节课交流。比如说出了一个好词，说了一句好话，在写话中借用了好词佳句等等，教师要及时鼓励，赞美是让学生保持课外阅读兴趣的灵丹妙药，教师们你还在吝啬你的赞美和表扬吗？

所以，我们语文老师能够在孩子学习起步时就培养起他们对课外阅读的浓厚兴趣，那他们将会受益终身。我们要积极拓展渠道，为边远山村的学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操，最终驶向成功的彼岸。