高考诗歌鉴赏题备考策略

汤燕

摘 要：感悟形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体味作品的艺术魅力，这是中学语文教学的一项不可或缺的同容，高考正是对这一教学任务的能力再现。

关键词：诗词；高考

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-098-01

古代诗歌作为一门常青的艺术，我们的学生是喜欢的，但对于高考诗歌这种鉴赏形式却是不喜欢的，毕竟高考诗歌鉴赏的最高能力层级为E级，难度太大，但怎样化险为夷，把诗歌从神龛上请下来，真正走进学生的心理世界和情感世界，既能意会，又能言传，还是值得思考的。

高考语文考试大纲对古诗文"鉴赏评价"的要求主要有两点：一是能够"鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧"。二是能够"评价文章的思想内容和作者的观点态度"。"鉴赏和评价这两种能力，鉴赏是基础，是对诗歌基本内容的赏析，如果没有对文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏，就谈不上对文学作品思想内容和作者观点态度的评价。所以，鉴赏和评价是一种综合能力的体现，属于阅读能力的最高层次，它直接表现出一个人的审美认识和语言表达水平，带有很强的主观色彩。

一、高考诗歌鉴赏题特点分析

1、试题考查勾连课本

诗歌鉴赏题考查学生鉴赏评价能力，这种考查是以识记为基础，重点考查考生的理解和分析综合能力，陌生的考查内容看似与课本无关，但仔细分析，高考题目的设置都是课本知识的延伸，充分体现了高考试题“花在墙外，根在墙内”的特点。

2、选材特色鲜明

从选材上看，相对比较固定，唐宋诗词是主流。2013年高考全国1卷考查宋词一首，全国2卷考查宋诗一首；2014年高考新课标2卷考查唐诗一首和宋诗一首进行比较阅读。同时，诗歌篇幅相对较短，完全符合《高中语文考试大纲》要求。

3、命题设问指向明确

高考试题，往往在考生的研读范围、思维走向、答题方法和数量上予以限制和暗示。比如2014年全国高考新课标2卷考题，第一问“韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。”这道题的题干给考生明确了如下几个要求：首先要眼于诗歌整体，其次要指出手法，最后一定要结合内容来分析，落脚点必须是抒发的具体情感。

二、高考诗歌鉴赏题动向分析

1、文本材料体现浅易

近三年高考题选择文本篇幅相对较短，便于考生理解诗意。对于诗句含义比较晦涩的内容一般会附上必要的注释，避免出现考生大面积失分的现象，提高了试题的有效性。

2、考点覆盖稳中求变

近三年考题，呈现出考点轮换的趋势。这种变化的目的是与上一年形成考点互补，让学生更加全面地掌握诗歌鉴赏的要领，从而提升考生的整体阅读能力。

3、更加重视文本内容的理解考查

2012年和2013年均有直接考查诗歌文本内容的试题，2014年直接考查文本内容的题目明显增加。其实不管考查的形式和指向有怎样的变化，最终的作答都必须建立在对诗句内容的深入理解上。因此，高考诗歌鉴赏题的备考重心必须放在提高学生对诗歌文本内容的理解能力上。

4、更加开放

今后，新课标高考仍将以主观题的形式呈现，但是会更加开放。“仁者见仁，智者见智”，开放性题目可供考生选择的角度会更多，赏析更能体现出考生的个性化。

三、高考诗歌鉴赏题复习策略

1、注重文化积累，扩大知识储备

朱熹有诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”古诗词鉴赏能力的提升，特别是诗句内容理解能力的提升没有任何捷径，唯有在平时阅读中积累，在积累中运用，在运用中提升。因此，诗词文化的积累在我们的备考策略中成为重中之重。

2、授之以渔，教给鉴赏方法

在学生有了一定量的文化积累之后，便要注意教给学生鉴赏的方法。

（1）从宏观上把握整首诗词的思想意蕴和感情基调。是送别，是念远，是伤怀，是爱国，还是怀乡都要弄清楚；是爱慕，是幽思，是感慨，是喜悦，还是悲伤，这些也得大体了解。只有这样，对诗词才有较明确的认识。

（2）注意诗歌中的关键词句，解析它们的深层含义和隐含信息。关键词句往往透露着作者对生活的感悟与思考，流露出作者的情感体验，是理解诗歌内容的切入点。

（3）平时要多看诗词鉴赏性的文章，并对鉴赏性的文章进行鉴赏。自己动手写写鉴赏小文章，不断积累鉴赏方面的知识。

（4）从微观上教给学生考场作答的方法和技巧。不管考生理解到什么程度，总要通过具体的文字在答题卡上表述出来，在复习中要针对不同的题型教给学生具体的作答方法和得分技巧。现在是网上阅卷，答题的规范性是十分重要的，在高考中“表述重于理解”并非全无依据。

3、强化分解训练，培养鉴赏能力

高考强调考能力，如何通过训练来提高学生鉴赏古诗词的能力，这也是我们在备考中特别强调的策略。我们知道：能力不是讲出来的，而是练出来的，培养学生鉴赏诗词的能力，只能让学生在鉴赏古诗词的练习过程中获得。因此，为了有效地提高学生鉴赏诗歌的能力，在第一轮复习时我们要注意加强对学生诗歌鉴赏的分解训练。根据《考试说明》的要求，分解训练从内容和形式两大方面进行，具体分解为鉴赏语言、鉴赏形象、鉴赏表达技巧和评价作品的思想内容四个方面。

4、规范书面表达，养成良好习惯

经过一定的鉴赏训练之后，学生对于一首诗歌，往往会有自己独到的见解和感悟。但是，一旦形诸语言，学生的思维却往往大打折扣，写出的鉴赏文字就可能缺乏逻辑性、条理性，甚至有悖自己的思想。因此，在进行诗歌鉴赏训练时，应加强学生的书面表达训练，要求其必须要有明确的思路，做到答题表述的规范化。

上述诗歌鉴赏备考策略中的五个方面相辅相成，不可偏废。古诗词鉴赏的题型虽然变了，但只要切实做好备考工作，让学生掌握考查的主要内容和基本形式，储备相关的知识，掌握一定的解题方法，就一定能够提高答题的正确率，增强诗歌鉴赏的能力。