小学体育文化建设必要性的研究

赵迎迎

摘 要：小学体育是形成终身体育意识和实现体育锻炼终身化的基础时期。体育文化是人类文明发展的产物，在学校这一特殊环境下，体育文化被赋予新的含义和价值。

关键词：体育文化；小学；建设；研究

中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-055-01

小学体育是形成终身体育意识和实现体育锻炼终身化的基础时期。随着校园文化日益拓宽发展，对校园体育文化加以研究，有着重要的现实意义和历史意义。校园体育文化以其丰富的内涵、鲜明的特征、特殊的功能，影响和作用于学生们的精神生活和身心健康，成为现代校园文化中不可缺少的内容。校园体育文化的形成与发展的过程，是培养学生综合素质的过程，也是完善校园精神文明建设的过程，更是丰富社会文化内涵的过程。

一、校园体育文化的定义

从社会学角度，通过对“校园体育文化”概念的分析，得出“校园体育文化”是指在特定的校园环境中，在以培养学生的体育精神和体育技能为主要形式，以增进学生身心健康和提高学生的体育素养为主要目标的文化活动过程中由体育工作者、学生和其他教育工作者共同创造的，以不同形态存在的特质所组成的一切事物。包括学校体育运动场地、器材设施、体育教学、体育活动中师生所表现出的体育行为、体育风尚、体育理念、体育舆论等精神文化以及体育游戏规则、组织工作等为形式的文化。体育活动及体育文化是校园文化中参与人数最多、持续时间最长、对师生产生影响最广泛的文化活动。

二、校园体育文化对校园文化形成的作用

1、教育辅助性。校园体育文化是校园文化在一定程度上的缩影，是一种具体化了的文化氛围，对校园文化建设、校园文化生活和学生的健康成长有着积极而深远的影响。校园体育文化将以其潜移默化的作用，辅助学校体育教育健康发展。科学、健康、文明的校园体育文化的开展有利于广大学生树立正确的人生观、价值观、道德观及爱国主义精神，有利于学校良好校风的形成。

2、内容丰富性与娱乐性。校园体育文化内容十分丰富。就其内容层次而言，可分为体育文化知识传播、教育、练习、交流；就其活动类别看，有各类体育比赛，也有教学型的各种练习、学习活动，还有闲暇体育形式的运动；就比赛形式而言，有正规比赛也有因地制宜，根据场地而定的。这就是校园体育文化展示的内容丰富性。校园体育文化与游戏有着密切、不可分割的联系，这使得它具有极强的娱乐性。体育活动的丰富性可使广大学生找到适合各自审美习惯与审美趣味和需要的各类体育运动形式，使之在参与活动中享受到无穷的乐趣。

3、广泛性和持续性。校园体育文化具有教育广泛性和持续性。一方面，体育活动的丰富性和趣味性，以及学校教育对体育的明确要求进一步促进了学生对体育活动的广泛参与意识。另一方面，参与体育活动锻炼身心，陶冶情操，不是一蹴而就，一劳永逸的事情。校园中进行的体育意识的传播、交流、碰撞与接受，逐步形成个人的一种稳定的体育价值观，养成良好的运动习惯、情感、动机、态度和爱好，形成个人持久的体育行为。从而形成良性循环，使校园体育文化的影响力持续影响到个人的精神生活和现实生活。

4、教育艺术性。体育文化知识的学习，观念的交流、基本技能、基本技巧的掌握与运用，对指导人们的运动实践有着极强的实用性。一方面体育文化以其追求的健、力、美，表现出对协调、平稳、强力、快速的崇尚，体现出极强的艺术性。体育的艺术性还表现在它在运动中所表现出来的创造性；另一方面主体在参与过程中通过对技巧、方法的掌握达到很高的审美情感体验，产生浓厚的兴趣，即便在观赏过程中，也能强烈感觉到健、力、美的艺术熏陶。

三、校园体育文化的教育作用

1、认识功能。体育文化磨练学生的意志，陶冶学生的情操，逐步使学生把责任感和主人翁精神转化为自己的思想意识，完善了自己健康的形象。学校体育文化以潜移默化的方式，传授体育知识和技能；体育运动不仅培养学生勇敢、果断、开拓、进取、积极主动向上的精神，锻炼勇于拼搏、艰苦奋斗的意志品质；而且体育运动中相互合作培养了学生团结友爱、互相帮助、互相尊重、顾全大局的高尚道德观与他人协作的团队精神。

2、娱乐功能。体育运动将文化、娱乐、健身为一体，促进人的身心健康，发展人的智力和体力。学生在运动中扮演不同的角色，使其得以全面发展。

3、品质功能。校园体育文化中遵循优胜劣汰的原则、公平竞争的意识、顽强拼搏的精神、创造与开拓的能力，都使生活在校园体育文化中的个体有意无意地实现精神、心灵、性格的塑造，使个体与社会环境、社会要求之间实现了平衡协调发展，达到了社会化的目的。

4、情感功能。通过体育运动，扩展校园内交往的空间，增加情感沟通的渠道，加强相互接触的机会，从而增加交往的频率，为获得凝聚力和向心力，起到积极有效的作用。

四、构建校园体育文化环境必要的条件和建议

校园体育文化建设从教育、体育的角度来看有极为重要的研究价值，在实际工作中应重视以下问题：

1、校园体育文化环境建设应该把追求知识、祟尚科学作为其宗旨；2、校园体育文化环境建设的关键在于健康的体育文化氛围的形成；3、校园体育文化环境建设应该重视校园基础体育设施的配备与管理；4、校园体育文化环境建设要发挥体育教师的主导作用，调动他们的创造性和主动性；5、校园体育文化环境建设应该广泛依靠学生。要把学生热情保持下去，鼓励和引导学生的自发行为，各尽其能；6、更多地开展校际间各种正式和非正式的比赛。

综合上述分析，得出如下结论：体育文化是人类文明发展的产物，在学校这一特殊环境下，体育文化被赋予新的含义和价值。校园体育文化具有鲜明的校园性和促进素质教育的方向性，更倾向于娱乐性，辅之实用性和艺术性，使得学生广泛地参与，其影响更加深远、持续。因此我们在主观上重视校园体育文化建设，在客观上创造各种有利条件，积极引导校园体育文化建设。

参考文献：

[1] 潘晓波.华厚杰.高校校园体育文化传播现状及归因的调查研究[J].湖北教育学院学报.2007.

[2] 严赛君.试论校园体育文化的建设.[J].浙江体育科学.2000.