音乐教学中学生学习习惯的培养策略简析

毛娅芬

摘 要：都说“音乐是最高贵的艺术”，体验音乐的艺术魅力对人的心智要求是最高的，但同时音乐也是最易于接近的，有着直达人心的感染力。良好的音乐素养对于一个人的学习发展、生活质量都有着积极的影响意义。小学时期正是学生各项行为习惯、学习认知养成的重要阶段，在教学中就需要教师能够加强对于学生音乐学习习惯的培养，以便能够提升学生音乐学习的效率。本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，从小学生听、看、音、思、用等几个角度谈一下我对小学生音乐学习习惯培养的一点思考，旨在为实现小学音乐教学的有效进行提供一些可参考的依据。

关键词：小学生；音乐；习惯；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-050-01

音乐是一种重要的艺术表现形式，也是生活中必不可少的一项文化大餐，对于一个人的学习生活都有重要的影响意义。小学生由于自身的认知能力、思维能力相对较弱，对于音乐的理解相对较差，为了能够实现学生的全面发展与综合技能提升，就需要教师在教学中注重学生的音乐素质培养，也就要加强对于学生音乐学习习惯的教育。

一、教师要培养学生认真倾听的习惯

音乐是声音艺术、“听觉艺术”，理所当然，“听”应该是音乐学习的主要途径。古今中外，很多专业音乐家、著名音乐大师都是因“听”而走上音乐之路的，如我国的民间艺人最早的学习方式就是多种途径、多种方式地“听”。然而小学生由于自身的音乐认知能力、乐理思维能力相对较弱，在音乐欣赏的过程中往往会感觉枯燥、乏味，不能深入体会，加上当前流行音乐的泛滥，小学生接触的“洗脑神曲”较多，对于这些流行元素有深刻的认同感，而对于课堂上学习的一些基础音乐知识则兴趣较低。这就需要教师在教学的过程中能够创设良好的教学情境，比如教师就可以创设一个“草原”的情境，引入一些与“草原”相关的歌唱让学生进行仔细欣赏、认真倾听，通过《赛马》、《天堂》、《金杯》、，《牧歌》这些曲调的欣赏让学生认识到草原音乐的基本特色，在这个过程中还可以向学生介绍草原音乐演唱过程中的一种特殊的发音技巧：蒙古语称为“诺古拉”，可译为“波折音”，即发声时，配合口与咽腔的复杂动作，发出类似颤音的抖动效果，一般抖动两三次，“诺古拉”对形成蒙古长调的独特风格具有重要作用。让学生在倾听的过程中注重这些细节内容，就能够很好的提升他们的欣赏水平与认知能力。

二、教师要培养学生学会看谱的习惯

看谱是音乐学习中的一个基本项目，也是学生必备的一项基本音乐素质。如果学生不会看谱，那么就无法进行有效的自主学习与创新学习，也就无法实现新课改确定的“学生主体”地位。单纯的看谱学习会比较单调，所以在教学生看谱的时候，教师可以借助唱歌一起进行，让学生边听、边看、边唱，达到老师唱到哪里学生的眼睛盯到哪里的层度。五线谱看似简单，但是由于学生接触的相对较少，加上农村学生音乐基础较差，在学习的过程中还是有一定的难度。在训练学生看谱习惯时最初我先板书到黑板上，让学生看黑板，随着我的教鞭指着唱，接着就让学生自己看书跟唱，最后让学生听听老师唱到哪个音了，并很随意性的让一位学生说，久而久之，学生能够很好的认识到高低音的区别，这样学生的看谱习惯形成自然。

三、教师要培养学生准确发音的习惯

准确的发音习惯是唱好一首歌的基础，这个习惯训练的工作量是很大的。特别是在西南地区，由于人们的方言口音较重，平舌、翘舌区分不大，在发音的过程中往往会造成一些错误，影响学生表演的效果，所以就需要教师能够为学生创造好的自然发音环境，引导学生使用普通话，养成了良好的环境氛围，学生在学习、发音的过程中就事半功倍了。

四、教师要培养学生善于思维的习惯

与其他科目的学习一样，音乐知识的学习也是有一定的窍门的，想要获得这些窍门自然需要学生自身的思考与观察，还有自主的理解。因为学习音乐知识时最忌死记硬背，特别是唱名的认识，现行的简谱版教材就和数学的阿拉伯字联系起来认。并且让学生用自己的生活中同样形状的 事物结合起来认识这几个唱名（1、2、3、4、5、6、7）。还有高段音乐知识3/4、3/8拍号的认识都是要做到弄清楚其中的道理，教师在讲解之余也要让学生能够进行自主思考与领悟，这样才能够让他们学会自己唱谱、自己唱歌。

此外在教学中教师也要引导学生善于联想、培养学生的发散思维，要多注意新旧知识之间的联系，有意识的训练思维的流畅性、灵活性、创造性、开放性。比如在学习某一首曲子的时候让学生和另外的曲子进行对比，让学生分析两者之间的区别与相似之处，比如同样风格的两首音乐各自有着怎么样表达技巧、两者的区别在哪里？让学生思考的多了，对比的多了，自然学生在学习音乐、欣赏音乐的过程中也会增添不少的见识。

五、教师要培养学生大胆表现的习惯

作为一项表现艺术，音乐有着较强的舞台特征，表演者表演过程中的气质特征对于表演效果有着重要的影响作用，所以在音乐课这样的学科中教师应该加强注重学生上台表演能力，培养他们大胆表演的习惯。这不仅是训练学生的胆量，也是因学科内容要求所决定的。如果学生不大胆，那他的歌声就不会响亮，不响亮就学不好唱歌。所以在音乐课长期的教学中就要不时的给学生们上讲台的机会，多锻炼学生在讲台上的表演。我觉得不仅仅是学生学习音乐练胆量，而是这样的机会是培养学生自信的摇篮，对于学生各项心智、认知的发育也有着积极的促进意义。从小学时期开始就这样大胆练习表演，学生自身的音乐学习习惯、音乐运用习惯了也就自然形成了，这对于实现学生的综合素质提升意义重大。

综上所述，音乐对于学生的学习发展有着积极的促进意义，小学时期是学生各项习惯、认知养成的重要阶段，所以在教学的过程中就需要教师能够加强对于学生各项音乐学习习惯的培养，以便能够更好的提升学生的学习认知能力与音乐综合素质，为实现他们的健康发展与全面素质提升打好基础！