“70后”新闻教师眼里的“90后”学生

□ 文/王 珏

我的学生中，有耐性的太少

还记得，就要教到“90后”的那个学期，第一次学院教师例会，院长说“90后，来了。”台下的我们交换眼神，笑着。谁也不知道遇到的，将是什么。甚至，谁也不知道，谁应对即将发生的负责。

我并未感觉有何异样，相信其他老师也一样，直到遇到一件事——从未遇到的。

每年暑假，我都会向本地媒体推荐一些课堂表现优秀的学生去实习。这些实习机会，不是灰色地带的泛媒体营销，而是正规市级媒体新闻版面或栏目。要知道，对一所二本高校的新闻专业学生而言，这样的机会挺难得，因为本地专业媒体首先会向211、985大学要学生。

一个男生，我首次教到的“90后”班级中较醒目的一员——乐于交流、有学习能力、表达活泼大方、应变力很好，很适合电视台工作，而他个人也有强烈意愿，还给我打了一通长电话说之前实习的不顺及希望我推荐云云。他来自农村，也不是本地人，父母巴望他通过大学学习能在都市媒体有一席之地。就他的课堂表现而言，我认为他理应获得一个机会，于是推荐他去市级电视台一个电视民生新闻栏目实习。

距离那通长电话不足20小时，我接到他实习后第一个电话。我猜他大概会说一下首日心得并听取建议，“……上午办了证，实习证，中午以后，就让我们搬水，瓶装矿泉水，大概有半车……”他絮絮说道，而我也尴尬到竟忘记他又说了些什么来支撑这最后一句“不想在这里实习了，希望您理解。”

大意是他觉得该栏目不把他作为专业人士，让他搬水，令他感到……不平？抑或不值得？我不知该用哪个词更切当。

“阶层板结”“向上流动”“拼爹”“N二代”，这是“90后”心底深刻认同的词，他们对此愤怒，同时又服膺这些词造就的逻辑。现在，有一个机会让他冲破这些了，却……坦白说，我不知如何应对，因为我无法理解。

“好，那你跟制片人再说一下具体原因吧。”我说完，挂断电话，又急忙给频道总监发短信解释——以防这一个学生就此断送师弟师妹实习路。这些，都是他无需顾虑的。

对此，我那些早几年毕业的学生亦有同感，当问到他们对“90后”记者的印象时，88、89年生人，甚至自己也是“90后”的他们，通常这样回答：“不踏实、眼高手低、有个性、很灵活、做决定时很果断。”

“他们都说‘理想丰满，现实骨感’，这话从干了一个月和一个半月的新记者嘴里说出来，总有点矫情。不管现实如何，这么短的时间放弃，最大的原因还是在自己吧。”谈到身边两个“快速”离职的“90后”记者时，一个89年生的女生这样说。

这以后，推荐实习时我心里多了一层戒备：被推荐者，他必须理解这个机会的全部价值，并愿意付出全部的耐心。惟如此，他才能理解，在当下，“做新闻”这三个字，究竟意味什么？将要承担什么？

而这，恰恰是在非一线媒体（也许一线媒体亦如此，只是身不在北上广，无法确知）坚持工作的第一要件：不需要你多有灵性可做出多精彩报道，却特别需要你有耐性，足够长久的耐性——长到也许日常工作把你的精力都耗尽，各种约束把你的灵性都磨平，你还是能够为一两条好报道、一两则好线索激动不已。

这样的人，是真正爱新闻的，是当下国内新闻界最需要的人才。

坦白说，就我平时对“90后”的观察，可能成为此等人才的学生，太少。

期待媒体中坚

若简单总结，大致有三个因素决定了大部分“90后”很难真正成为媒体中坚，除非他逐渐磨练成为有足够耐性且葆有激情的人。

第一，家庭教育的影响。许多人以为“90后”是特立独行的一代，而就我对他们学习及工作选择的观察，他们行动上受家庭牵制也许不显著，意识上却前所未有地受制于家庭教育。

最好的家庭教育，通常来自眼界开阔有独立思考能力也有一定经济实力的父母，他们会让孩子明白“过程即奖赏”，他们不特别怕孩子吃苦，因为毕竟有能力不让孩子摔跌太甚。然而，这样开明健康的家庭教育，我从未在我的学生身上感受到过。

最多见的是这样的家庭意识灌输：要过得好，学习主要是为了过得好，获得好的机会，过得更好……循环往复，无非如此。

而这样的教育，其实不适合当前新闻界——当前传统媒体，一方面面临新媒体竞争，许多局面混沌初开，未有脉络；另一方面，传统新闻界，又亦步亦趋，步步为营，战战兢兢。此时的回报，不要说好，说恰当，已是难得。而这类家庭教育下的90后，是很难坚持到云开日出那一刻的。他们和他们的家庭，总认为有更多其他的路，好过新闻路。遗憾的是，这样的家庭教育，是我最多从学生身上感觉到的。等不及、等不得、等不了，过时不候。

也许，这一切不是家庭教育的问题，而是社会的问题。

第二，对时事与政治的漠视。需要花很多力气，才能教给90后对新闻发生兴趣。置身社交媒体时代，天大的新闻隔天就消散，这也加剧了他们对新闻价值的“无感”。

重大、重要、价值、永恒，在“90后”这随互联网而生的一代，这些词不具意义，还不及一集《还珠格格》或一期“快乐大本营”对他们有意义——至少当下是快乐的，“活在当下”，他们爱这个说法。

“坚固的一切都烟消云散了。”其实，他们并不相信新闻的力量，却又被媒体眼花缭乱的能量所诱惑。但是，目前的新闻教育并不能有效地将其整合。这一点又将决定性地影响“90后”在媒体中的位置及可能。

第三，大学教育的匮乏。学新闻的学生，在大学里还在学最传统的一套，而“互联网思维”是他们从陈欧或张天一等80、90后身上自己看到听到的。老师们，包括我，也只能在观察中学习，学一点教一点，比如全媒体思维、数据新闻处理等。工具在变，更重要的是媒介本身在变，思维也跟着变，而我们的新闻教学，并没有变。“90后”，正学着“70后”学过的一切，进入“00后”即将要来搏杀的媒体场，怎敌得过？

《卫报》的“棱镜”全媒体报道，《纽约时报》的“雪崩”，赫芬顿邮报的灵巧万变……这些，大学新闻系的老师们做不出来，学生们更做不出来，但致命的问题是——未来最有竞争力的媒体产品、新闻报道，就是这样的。

因此，“90后”记者、编辑部里的“90后”，注定是自我学习的一代。不学习？也成。注定跟随80后中坚、70后高层，慢慢变老。

或者，学新闻的“90后”，也不至这样惨淡？

想起一件往事，曾有两名外文系的女生来旁听新闻评论课。课上，我提到一则模糊处理的旧闻，我和学生们交换眼神，心照不宣，继而沉默，片刻后，另提一桩新闻来讲。而那两个外文系女生面面相觑，完全不知道发生了什么。她们也是“90后”。