在体育教学中如何培养学生的自学能力

陈兵

摘要：体育教学只有在培养学生自学能力，使学生“会学”上下功夫，才能为学生今后的发展，为学生的终身体育提供可能的条件。本文着重探讨了体育教学中培养学生自学能力的途径。

关键词：体育教学;自学能力;培养途径

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2014）24-063-1

初中体育教学中学生的自学能力是指学生在教师的指导下，通过身体练习和本体感受，自主地学习、思考、探索体育知识、技术和技能，激发学习兴趣，发现规律并养成良好的体育锻炼习惯。自学能力从心理学上讲，既是一种优良的心理品质，又是一种个性特征。所以，要满足不同学生的个性需求，促进学生身心健康全面发展，培养学生的自学能力尤为重要。

一、建立和谐的师生关系

和谐的师生关系，直接影响着体育课教学的顺利进行和体育课的教学质量的提高。因此，体育教师必须充分认识到师生关系和谐的重要性以及如何建立和谐的师生关系。在体育课的教学中，教师应做到品德高尚，事业心强，正直公道，平易近人，言行举止文明，多接触学生，多了解学生，多关心学生，真诚对待学生，只有这样学生才会理解老师，信任老师，真心佩服老师，师生之间才能建立起真诚的友谊，才能有共同的语言，才能达到师生关系和谐，共同完成教学任务，提高教学质量。良好的教学效果是师生双方共同努力的结果，两者缺一不可。俗话说：“亲其师，信其道。”心理学研究表明，师生和谐融洽的基础教育，学生可接受性很强，教学效果良好，所以建立起融洽的师生情感，有利于激发调动学生学习的积极性，推动学生积极主动地实现体育教学目标。

二、培养学生的自学意识

初中学生的求知欲望较强，又存在竞争的心理，学习兴趣较容易激发和转化为自学意识，因此，教师在体育教学中应注意教学方法和手段的多样化，从学生的心理和生活出发，多选择一些能够引发学生激情的运动项目，并注意提高体育教学的趣味性，利用游戏法、比赛法等激发学生的学习热情，让学生敞开心扉融入到老师设置的情境之中，激励学生主动参与体育活动，并在实践中引发学生积极思考，提高对体育课学习的兴趣，唤起学生自学意识。

例如，我在双手正面头上掷实心球的教学设计中，以在中国深圳举行的第26届世界大学生运动会创设情景教学，开始热身阶段我用自创的绳操代替枯燥的徒手操，学生对新鲜事物特别感兴趣，于是学习兴趣大增，基本和结束部分我通过游戏“激情体育，大运赛场”将学生分成四个国家队即：中国队、韩国队、日本队、朝鲜队，充分利用跳绳，让学生自主思考、团队合作，怎样才能将跳绳围成最接近圆状，感受奥运五环、大运的精神，并通过一系列的游戏竞赛激发学生的自主学习意识，给学生充分的自学机会和自学空间，最后通过四个小组的自学成果展示，培养了学生团结合作精神和集体荣誉感，更唤起学生的自学意识。

三、丰富学生的自学内容

体育教学改革必须深入到课程、教学内容的改革这个层面上。我们要大胆摒弃现行教材中不适用的东西。教材内容应具有较强选择性，突出实践性，要便于学生操作，有利培养兴趣，有利学生自学，体现健身的功能。体育教学主要是从事各种身体练习，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动的紧密结合来掌握体育的知识、技术、技能，并受到发展身体增进健康的实效。因此，在体育教学中，应不断地丰富和拓展学生自学的内容，提高自学能力。

例如，在进行初中球类课的教学中，我发挥学科优势，按学生的学习兴趣设置三个学习小组：篮球，排球，乒乓球，采取自愿报名的方式，分组不轮换的教学方法，每组设组长一名，分别学习篮球的原地运球、排球的发球、乒乓球的推挡球，用挂历图版的形式分别展示三组学习内容的动作过程和动作要领，其中把动作要领变成口诀，如篮球的原地运球的口诀是：两膝弯屈体前倾，自然分指手心空，以肘为轴指腕压，柔和按拍要缓冲。排球发球的口诀是：发球要素有三条，抛球挥臂击球点，挥臂击球是重点，三者协调是关键。乒乓球的推挡球口诀是：推挡多用反手方，动作犹似反手攻，前臂发力向前下，倾拍推挡球上中。这些朗朗上口的口诀很好地激发了学生的自学情绪，再由各组组长负责组织好本组的队伍，在组长的带领下可采用不同的自学形式、方法自学本组的动作要领的口诀，然后每组进行自学成果展示，期间教师巡回纠正错误并给予正确指导，学生根据教师的正确指导，主动思考并反复练习，建立正确的动作技术概念。这个教学过程，我给予学生充分的自学时间和空间，给学生更多选择，包括自学形式的选择，自学内容的选择，自学方法的选择。

四、创造个性发展的空间

教师应全面了解学生，关注每一个学生。应根据每个学生的个性和基础的差异，进行分层次、分类别指导教育，使学习符合学生的发展需要，让每个学生都能体味成功的愉悦，从成功走向成功。

技能学习是体育教学的基本内容。由于学生个体差异的存在，在掌握技能的快慢和程度上，应给予不同学生不同的接受空间。对于学习能力强的学生，教师应多鼓励学生创新，增强学生的创新意识和发挥创造能力;对于学习能力较差的学生，教师可将学习目标分为几个单元，编成小组练习，让学生一步一步地完成，体味成功的愉悦，借以激发学生的学习兴趣，让学生在活动中获得自我实现的满足感。体育课是实践性很强的教学活动，只有在学中做，在做中学，才能使学生真正理解和掌握有关的体育知识技能。一些技术动作，简单的，如篮球运球，可以让学生先活动起来，有些学生就会轻车熟路地练起来，而另一些学生也会很快地模仿别人的动作练习起来。教学中有时对操作性的学习活动采用这样的方法，有助于学生带着问题学习，在观察中学习，有助于培养学生的自学能力。当学生通过自我练习有了一些体验后，教师再进行有针对性的指导，有利于提高教学效果。endprint