巧用纠错“探测仪”促高三英语高效复习

朱建芳

摘要：高三英语教学不仅要关注学生学习的外在行为，更要关注引领学生思考的内在行为，英语教师不仅要关注学生是否会解题，更要关注学生是否在做题过程中积累了经验和能力，体验了快乐与成功。使用并提倡学生完成英语的纠错题集，不仅能让学生及时了解自身的学习漏洞，更能让教师第一时间掌握学生的学习动向。

关键词：高三英语复习教学;英语纠错;高效复习

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2014）24-121-1

一、高三英语复习教学现状

（一）课堂教学任务繁重，许多英语教师力不从心

很多教师在讲台上口干舌燥地讲，恨不得把一分钟当作两分钟用，把知识全倒给学生，总觉时间不够，甚至时常拖堂。英语是一门语用类学科，涉及听、说、读、写四会技能，囊括听力、单选、完形、阅读、任务型阅读、书面表达。高三英语还得进行一轮复习——基础性系统回顾;二轮复习——专题性版块训练;三轮复习——知识点查漏补缺。老师们每月每周每天都在反复地经营着自己的三尺讲台，大部分进行着双班教学，每天的备课、上课、批改作业、评讲习题等就耗费了教师们的大半心力。同时针对班级内不同的学生层次，还必须进行分层教学，这势必又会占用她们不小的精力，再加上现在的社会、学校、家长都对教师提出了更高的要求，这一切的一切都压得老师们喘不过气来。

（二）套题成为课堂主菜单，一套套卷子让学生头皮发麻

另一方面，学生埋头苦读，不停地记，手酸背疼、头晕脑胀，成绩却怎么也提不上去，收效甚微。到了高三，每天老师们都会为同学们准备这样或那样的巩固性习题，或专题训练，或语法回练，或阅读积累，或写作实训，亦或是模拟套练，一张张，一题题，一分分，无不让学生们心里发怵，头皮发麻。

（三）词汇口语语法一把抓，学生忙得胆战心惊

到了高三，学生不光要进行高考题型的测试，在这之前，他们还必须通过口语的等级测试。为此，老师们在安排每天学生的学习任务时，除了要涉及原来常规的词汇阶段性回顾外，还得要求同学们进行口语手册的一轮背诵，与此同时，高中语法的系统整理复习也不能放松。学生们的脑子里充斥着记不完的单词，背不完的语篇和弄不懂的语法，每天都忙得脑力透支，胆战心惊。

二、纠错式的高三英语复习思路

我国《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中把“关注学生情感，提高人文素养”作为制订该课程标准的基本理念之一，其目的也是为了提高学生真正运用所学语言进行交流的能力。而课堂教学中的“纠错”（即error correction）进行得适当恰恰是影响学生学习情感态度和实现语言的交流功能的一个关键性的因素。因此纠错这一环节在课堂教学中就显得更为重要。

（一）高三英语复习中纠错题集的特点

1.制作方便，红蓝标注解析。

纠错题集的制作和整理并不会太复杂，也不会占用学生太多的时间和精力。在制作前，首先要选择一个大小适中，厚度适中的本子，同学们可以根据自己平时积累的量来进行选择。坚持每天记载，主要记载在当天复习过程中所遇到的重要知识点，主要是老师们进行多次回顾的内容，还有自己在当天训练过程中有障碍的题型的解题思路，更有在阅读过程中所遇到的好词好句好段等。准备好红蓝双色笔，用以标注答案和注解。

2.阅读简单，迅速回顾不足。

完成每天的纠错并不是终结，这才是完成的第一步。整理的目的是为了让自己能事后不用翻阅大量的试题原卷或练习册，通过简单翻看自己的纠错题集就能及时回顾自己所学的不足，同时加深印象，巩固自己的重难点，这比做上千套万套习题试卷都要管用。

3.分类汇总，集合各类题型。

通过翻看学生的纠错，老师们可以非常清晰地了解学生近期所学的不足之处，针对这些问题，老师们可以针对性地出题，这些题目可以围绕学生们纠错中大量出现的内容要点。相信这样的习题汇总对学生的高三复习的意义是十分深远的。

（二）高三英语复习中纠错题集的运用

1.坚持每天纠错，提炼每天复习所得。

学生的纠错就好比是一个士兵身上的“探测仪”，它可以帮助士兵指引战争前进的正确方向。对于一名高三学生来说，复习方向的把握尤为重要，它可以直接影响整个高三复习的整体效果。这就要求学生要养成良好的纠错习惯，整体、提炼、记载每天所学的重难点，其实就是在经历和感受制作这个关键的“探测仪”全过程。

2.循环翻阅纠错，及时弥补学习漏洞。

有了“探测仪”，学生就不怕迷路或走弯路。很多时候，学生的学习更多是依赖自己的某种直觉，这种直觉往往缺乏科学性，然而，有了纠错后，同学们可以仔细循环地去推敲，反复地去琢磨，直到自己完完全全地弄懂为止。唯有这样的方式，才能帮助学生从根本上补好这些重要的漏洞和不足。

3.阶段纠错再练，提升英语复习效率。

有了方向探测仪，再通过自己的研究，这些所谓的重要难点也许一时间得到了解决，但是，知识的习得与掌握是应该经得起检验的。这就要求老师们要及时地针对学生纠错中所整理的内容要点，进行重新出题，变题。同时，要让同学们通过解这些所谓的新题和变题，来达到和提升真正巩固和掌握的复习层次和效果。

三、总结

高三英语复习，有其自身的特点：时间紧、内容多、综合性强，对知识点的复习巩固更具针对性，这对高三的课堂复习无疑提出了更高的要求。教师要采取各种切实可行的方法，吸引学生的注意力，以强化学生对知识的巩固和运用。近年来，笔者亲身经历了多届高三英语教学，在此期间，始终坚持让学生进行纠错的跟踪回顾性整理。经过引导，同学们都能主动且合理地进行所学知识的阶段性系统分析和复习，这对于其高三复习势必会带来可观的价值。